王云霄

摘 要：语言是人类交际的重要工具。幼儿园的语言教学可以提高幼儿的语言表达能力，促进幼儿的思维能力和逻辑能力，使幼儿的记忆力、观察力以及想象力得到很好的培养。因此，如何激发幼儿对语言教学的学习兴趣，增强教学的趣味性，是幼儿园语言教学的重中之重。

关键词：幼儿园;语言教学;游戏应用

幼儿天性喜欢游戏，在游戏的过程中会积极参与。在教学过程中应用游戏，符合幼儿的发展特点，可以有效提升幼儿的兴趣，提高幼儿园的教学质量。在语言教学过程中，设计合理的游戏活动，能使幼儿的天性得到释放，语言表达能力得到培养。

一、幼儿语言教学中存在的误区

在幼儿园的语言教学活动中，教师普遍注重对语言知识以及故事内容的传递和讲解，很少涉猎语言知识及故事中所涉及的延伸知识，未能进行知识的融会贯通。例如，在《小猴的出租车》的教学中，只注重幼儿对故事内容的记忆和理解，却缺乏对什么是出租车以及交通规则等方面的介绍，使幼儿缺乏整体的理解，不利于幼儿的全面发展。

幼儿理解语言需要有具体的事物来进行帮助，因此，教学内容应当与生活进行紧密的联系。在教学过程中，许多教师会采取教师领读、幼儿跟读的方式来加深幼儿的记忆和理解，枯燥的教学环境使幼儿难以全身心地投入，教学的质量和效果难以得到提升。

幼儿园的语言活动中，幼儿存在急于表现的心理，使课堂中充满了幼儿的声音，表面上看师幼的关系是平等的，但仔细分析，在语言教学过程中，教师的提问并未能以幼儿的想象力、创造力以及语言表达能力的开发为目的，在隐性上对幼儿的思维进行控制，限制了幼儿的想象空间，不利于幼儿的逻辑能力以及语言表达能力的培养。

二、幼儿园语言教学中游戏应用的有效策略

1.合理進行游戏设计，营造轻松、愉悦氛围

在语言教学中应用游戏，首先要对游戏的内容进行合理的设计，使教学内容与游戏能够进行有机结合，并对教学内容进行很好的延伸。同时，保证设计的游戏能够激发幼儿的兴趣，使幼儿能够全身心投入。如在《要是我有一条尾巴》的教学中，教师可以根据教学的内容进行为“动物找尾巴”的游戏，为幼儿准备小动物以及小动物尾巴的图片，协助“警察叔叔”寻找动物园中动物消失的尾巴。在幼儿进行游戏时，教师进行适当的引导，使幼儿对于动物尾巴的作用进行思考，并积极地进行表达及交流，从而既锻炼了幼儿的语言表达能力，又培养了幼儿的思维、观察以及记忆[1]。

2.教学情境生活化

在教学活动中，可以将幼儿耳熟能详的生活元素运用到游戏中，使教学和实践活动有效的结合，使教学情境生活化，可以极大地激发幼儿的学习兴趣。例如，在《不乱扔垃圾》教学活动中，可以把公园游玩的情景引入教学中，让幼儿扮演小动物，在公园中进行活动：小猴子吃完香蕉随手扔掉的香蕉皮，让小兔子滑倒。然后引导幼儿进行表达，如何去救助小兔子并帮助小猴子改掉坏习惯，同时引导幼儿进行思考和表述，在游玩时会产生什么样的垃圾，应当怎样去做。教学情境的生活化可以很好地指导幼儿在生活中的行为，增强幼儿对于日常生活的体验，加深幼儿对学习内容的深化和理解[2]。

3.充分发挥幼儿的自主性

在教学的过程中，要以幼儿为主体，充分发挥幼儿的自主性。幼儿能够全身心地投入学习中，使幼儿的表达能力和思维能力得到很好的培养和锻炼。幼儿进行游戏和学习时，要从幼儿的思维角度出发，让幼儿进行自主思考和探索。如在《秋天来了》的教学中，引导幼儿进行思考，寻找秋天中景物的变化，例如树叶黄了、枫叶红了、天气转凉了等现象。通过幼儿自主思考，并用语言进行表达，激发了幼儿自主学习的积极性，锻炼了学生的语言表达能力。

幼儿园语言教学活动中应用游戏进行教学，可以极大地提高幼儿的学习兴趣，使幼儿的天性得到释放，在游戏中积极地投入，极大地提升幼儿的语言表达能力。因此，在教学中，教师应当合理地对游戏进行设计，创造轻松、愉悦的教学环境，注重教学情境生活化，以幼儿为主体进行教学实践，使教学的质量和效果得到有效的提升，促进幼儿的全面发展。

参考文献：

[1]陈风敏.浅谈幼儿园语言教学的游戏化[J].文教资料，2019（27）：214-215.

[2]贾海霞.浅谈幼儿园语言教学活动游戏化的现状与对策[J].新课程（综合版），2019（12）：63