周玉宏

摘 要：随着社会的发展，教育行业也在不断地改革，在素质教育背景下，在小学数学教学中，教师应该更加注重怎样引导学生学习，并且让学生乐于学习数学，这样才能有效地激发学生的学习兴趣，提高学生主动学习的积极性，进而增强学生自主学习的意识，让学生能够在学习中发挥主观能动性，体会到数学学习的乐趣，感受到数学知识的魅力，进而能够快乐学习，健康成长。基于此，针对小学数学教学中引导学生乐学的重要性进行了分析，并详细阐述了小学数学教学中引导学生乐学的策略。

关键词：小学数学;乐学;引导策略

在小学数学教学中，要引导学生乐学，教师应该积极发挥学生在学习中的主体作用，增强课堂教学的趣味性，以此让学生在课堂上积极地配合教师的各项教学环节，进而提高数学教学效果。教师在进行教学时，也应该从学生的角度进行考虑，结合学生的认知能力和实际的学习情况采用有效的教学方式，引导学生积极地参与到课堂学习中，让学生快乐学习。

一、小学数学教学中引导学生乐学的重要性

首先可以提高学生的学习效率，因为在传统数学教学中，教学效果不理想是因为学生没有学习兴趣，并且在课堂自主学习的积极性很差，对数学学习缺乏积极性和主动性，因此引导学生乐学，可以有效地激发学生对数学的学习兴趣，进而使学生能够积极地投入到数学学习中，并自主地学习和探究数学知识，进而提高数学学习效率。其次落实教学改革。在新课改背景下，在小学数学教学中传统的教学观念和教学思想已经不能适应现代的教学要求，因此必须对小学数学教学进行改革，而引导学生乐学，激发学生的学习兴趣，可以有效地改变教师的传统教学方式，解决传统教学中的很多问题，进而引导学生乐学，这也是贯彻落实教学改革的有效方式，

使小学数学教学更符合学生的学习需求。最后可以有效提升小学生的自主学习能力。在数学教学中，教师会采用有效的教学方式来引导学生乐学，进而学生会对数学产生浓厚的学习兴趣，主動地投入到数学学习中，在自主学习和探究数学知识的过程中，有效地锻炼自主学习能力[1]。

二、小学数学教学中引导学生乐学的策略

（一）注重营造良好的学习氛围

在小学数学教学中，学生的学习情况和其学习氛围有很大的关系，如果学习氛围良好，学生就会更加愿意学习，并主动融入学习中，教学质量也能得到相应的提升。要想引导学生快乐学习，首先要让学生的心情放松愉悦，并且教师在教学中制定教学目标，应该从学生的角度考虑，为学生营造良好的学习氛围，如果采用传统的教学方式，会使课堂的教学氛围沉闷无趣，让学生的学习情绪紧张，因此很难感受到学习数学的快乐。因此，数学教师在实际教学中，应该尽量为学生布置少量的作业，使学生有良好的学习环境和轻松的学习心态。此外，有的教师在教学中，每进行完一次测验，就会在班级中公布学生的名次，并且将学习成绩不好或者学习成绩下滑的学生告知家长，导致学生回家之后会挨家长的批评，

很多学生不满教师的这种做法，因此更不愿意学习数学。所以，数学教师应该为学生营造良好的学习氛围，进而有效地调动学生学习的积极性，让学生在学习数学的过程中感受到更多的乐趣，真正喜欢学习数学知识。

（二）使用先进的教学工具

小学数学中有很多数字，并且还有很多数学定义和公式，学生学起来比较枯燥，因此，教师应该改变自己的教学方式，激发学生的学习兴趣。随着科学技术的不断进步，先进的教学设备被广泛应用到教学中，比如，在教学“统计”相关的数学知识时，教师可以使用计算机提高学生的学习兴趣，帮助学生掌握数学知识。如果在实际的教学中，教师采用传统的教学方式，用说教的方式教学很容易降低学生学习数学的积极性，让课堂变得沉闷无趣，很多数学知识比较抽象，学生学起来有一定的难度，而借助先进的教学设备，可以降低数学学习的难度，进而使学生能够更加轻松地掌握数学知识。因此在实际的教学中，教师应该认真做好备课工作，在课前运用先进的信息技术软件制作课件，使抽象的数学知识变得形象、具体，让学生在学习中能够积极思考，此外，在网络上也有很多教学资源，教师应该充分利用这些教学资源，

为学生播放一些教学视频，使教学方式更加多样化，能充分调动学生的听觉和视觉，进而激发学生学习的积极性，提高小学数学教学质量[2]。

（三）增强教学内容的趣味性

小学课堂教学中，数学教师可以增强教学内容的趣味性，提高学生的学习兴趣，教师可以充分采用各种教学资源，使数学教学内容不仅丰富而且具有趣味性。在实际的教学中，教师应该在课前准备好需要用到的材料和工具，并且将收集到的一些教学材料作为课堂导入的内容，在课堂上为学生展示这些教学材料，进行数学知识的讲解，进而使枯燥无味的课堂教学变得更加生动、有

趣，使数学知识变得更加生动、形象，这样学生能够更加直观地学习数学知识，体会到数学学习的乐趣。比如，在教学关于“角”的问题时，为了增强学生的课堂教学趣味性，教师可以向学生展示一些生活中常见的角的图片或者实物，调动学生的学习兴趣。在课前导入环节中，教师可以为学生展示钟表，让学生仔细观察钟表的分针、时针和秒针，并且观察分针、时针和秒针转动的时候所形成的角是怎样变化的。结合生活中常见的一些实物拉近学生与数学知识之间的距离，进而使学生能够积极地融入课堂学习中，对数学知识产生学习的欲望和兴趣，并且让学生能够认识到角的大小和各个角之间的关系，使课堂教学内容更加生动、有趣，让学生体会到学习的乐趣。

（四）在课堂教学中增加游戏

在小学数学教学中，教师应该激发学生的学习兴趣，

只有学生有了学习兴趣才能有学习的动力，在课堂教学中才能保持高度的注意力来听讲，并自主去探索数学知识，进而有效地提高数学学习能力。在实际的教学中，数学教师可以增加数学游戏，游戏是小学生非常喜爱的环节，因此采用游戏教学的方式可以有效地吸引学生的注意力。游戏的种类很多，教师可以通过游戏来帮助学生掌握数学知识，锻炼学生的思维能力，进而提高学生的综合素养。例如，在教学“两位数乘以一位数”这部分知识时，首先，教师可以准备一些纸片，纸片上写不同的算式，教师随机抽一张纸片让学生抢答，抢答正确的可以获得两分，而抢到回答机会，但是回答错误的要扣一分，没有抢到也没有回答的不扣分也不得分，在课堂的最后总结出班级中得分最高的学生，并给予一些物质上的奖励，而得分最低的学生也会受到相应的处罚，这样的教学活动不仅可以有效锻炼学生的运算能力，还可以让学生提高口算的速度，激发学生学习的积极性，使学生能够意识到计算在数学学习中的重要性。

（五）采用小组合作学习方式进行教学

小学生的年纪较小，他们在学习中没有较好的自控能力，往往需要教师不断督促，才能充分地进入学习中。面对这种学习情况，教师可以采用小组合作的学习方式，

合理地为学生划分学习小组，保证每个小组的综合实力不相上下，使学生在小组内进行充分合作，并在各个小组中展开激烈的竞争，使学生能够形成集体荣誉感，帮助学生提高团队合作意识，进而在小组合作的过程中更加积极努力，为小组赢得荣誉，在小组成员的互相鼓励下，学生会更加自主地参与到数学学习中，并和小组学生一起进行探讨和研究，学习他人的长处来弥补自己学习中的不足，进而实现小组学生的共同进步和成长[3]。例如，在教學四则混合运算时，教师可以为学生分组，给各个小组布置学习任务，如“四则运算中有哪些运算法则？”并为各个小组出几道四则运算的习题和应用题，之后让学生在小组内进行讨论和思考。在讨论结束之后，每个小组派出代表回答教师的问题，和其他小组进行竞争和对比。对于表现最优秀的小组，教师要给予表扬和奖励，进而有效提高学生在小组中学习的积极性。通过教师的奖励，学生会增强集体荣誉感，并且在小组竞争的背景下，掌握更多四则运算的法则，还可以将这些数学知识灵活地运用到应用题中，让学生熟练地掌握四则混合运算的知识，提高学生学习的积极性，使学生在学习中能够感受到学习的乐趣，积极地融入小组合作学习中，让学生感受到学习数学的快乐，真正地爱上数学学习。

总之，在小学数学教学中，教师应该明确学生在学习中的主体地位，充分发挥学生在学习中的主观能动性，

使学生在学习中感受到乐趣，喜欢学习数学。在实际的课堂教学中，教师应该为学生营造良好的学习氛围，使用先进的教学工具，采用游戏教学活动增强课堂趣味性，

并且使用小组合作的学习方式来引导学生自主学习，进而有效地激发学生的学习兴趣，让学生快乐学习。

参考文献：

[1]林翠英.在小学数学教学中如何引导学生乐学[J].学周刊，2021（27）：25-26.

[2]李琼联.小学数学教学中如何引导学生“勤学乐学”[J].数学大世界（中旬），2019（6）：37.

[3]施虹.小学数学“乐学互助”式教学感悟[J].课程教材教学研究（小教研究），2020（Z1）：50-52.