范华

摘 要：高中语文教材收录的古诗词属于古代文学范畴，由于文字、辞藻、结构等蕴含的表象要素距离现代生活较远，难以勾勒出直观性画面，从而造成教学障碍与理解壁垒。以现代人的文学思维分析古诗词，需要深入推敲、广泛联想，高中语文古诗词教学中通过“诗转画”的形式，将抽象语言演变为生动的画面，再借助多媒体设备资源演示，有利于激活学生兴趣、提高课堂教学质效。基于“诗情教学，画意品悟”的技术路线展开研究。

关键词：高中语文;古诗赏析;诗情画意

闻一多先生關于“诗歌三美”的论述中，明确指出“绘画美”为三美之一，尤其在古诗词范畴中，内容的呈现受到平仄、形式的约束，即音乐美与建筑美能够表达的内涵、塑造的意境相对有限，而由“诗情”所转化出的“画意”几乎可以无限延伸，通过古诗赏析的方式引导学生，以诗情为基础教学、以画意品悟为手段，能够更深刻地理解古诗词的内涵，从而产生更强烈的审美体验，对于语文核心素养生成具有积极意义。本文以部编版高中语文教材《芣苢》一文为例，从宏观、微观两个角度构建教学策略，以供借鉴参考。

一、风景画：从宏观维度品悟古诗词的画意

寓情于景是中国古诗词创作的基本规律，其中“景”即文学表象要素，泛指语言组织中涉及的具体事物、人物等，缺乏“景”则诗情就无处安放，更谈不上情感的抒发与升华。一首诗词作品中的景物、景象可繁可简，全盘接受并有序安排之下，就能够从宏观维度描绘出一幅风景画，让学生基于直观感知或想象体验的方式，增加对古诗词内涵的理解程度。……