李月红

幼儿园园本课程及发展的规划与设计应具有全面性、长远性，立足教师、幼儿、课程三者的协同发展，从幼儿的身心发展规律和学习特点出发，从幼儿的现实生活出发，系统把握和综合利用各种教育影响因素的作用，努力进行适宜的园本课程规划与设计，提升幼儿学习经验的系统性和延续性。

一、园本课程主题确定的来源

基于目标：园所以年级组为单位，以“七色羊幼教”平台为载体，进一步强化巩固《指南》中各年龄段幼儿发展目标，明确幼儿发展目标的层次性，做到心中有目标，使教师在明晰幼儿学习和发展的可能性的基础上，有效把握课程目标的适宜性。

找准原点：回顾前一阶段五大领域幼儿发展阶段性调研、游戏水平评价、幼儿成长记录档案、家长反馈等方面内容，进一步明晰本年级、本班幼儿目前的发展水平，找准发展原点。

贴近幼儿：在规划设计主题时，考虑把幼儿周围的生活作为设计的基础，这些主题主要分为：（1）促进幼儿社会性发展的主题，如“我是園区娃”;（2）幼儿与周围环境相互作用的主题，如“我找到了春天”。同时，结合幼儿园学期周历表，将重要的节日、需要重点关注的节气以及园特色活动提前标注。

源于需要：力求根据实际情况，在分析幼儿原有经验和兴趣的基础上，因时因地因儿童思考选择主题活动内容，使计划处于动态发展中，这样更能切合幼儿不断变化发展的需要。

面向全员：幼儿园课程整体规划在着眼于自上而下顶层设计的同时，更需要全园教师自下而上的参与。……