次仁旺姆

摘 要：随着学前教育改革和科学发展的不断深入，关于学前教育质量评价的基本理论与相关实践性的研究问题备受幼教工作者的高度关注。从全国幼儿教育发展综合评价、教师教育工作综合评价和全国学前教育培训机构学前教育服务质量综合评价三个关键方面的重要研究成果来看，我国近十年学前教育质量评价课题研究成果颇丰，但仍然存在一些研究不足，总体研究特点表现为：注重评价理论基础研究，忽略传统实证理论研究，缺少对现有评价主体指标的再综合评价。

关键词：中国幼儿教师发展能力评价;幼儿教师发展评价;学前教育培训机构评价

教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。[1]随着学前教育改革和科学发展的不断深入，广大幼教教育工作者越来越多地意识到学前教育素质评价在学前教育实践活动开展中的特殊重要性，因而关于学前教育素质评价的基本理论与教育实践应用研究问题备受幼教工作者的高度关注。本文通过搜索来自知网、万方以及百度等学术文库，收集整理2010—2020年间发表的学前教育发展相关课题研究以及评价分析类学术文章，从学前幼儿教育发展质量评价、教师教育工作质量评价和学前教育教师培训服务机构学前教育服务质量的综合评价三个不同方面深入着手，对目前我国近十年学前教育质量评价相关研究成果做出深入综述。……