刘一超

摘 要：在实施幼儿园教育过程中，教师应注重幼儿劳动教育，采用符合幼儿智力发展和活动能力的教育方式，逐步让幼儿形成正确的劳动观念，为全面发展做好准备。重点探究加强幼儿园劳动教育的意义和实践途径，结合相关教育经验，提出合理性意见。

关键词：幼儿园教育;劳动教育;意义;实践路径

幼儿阶段是培养幼儿形成良好学习习惯和生活习惯的重要时期，因此，在实施幼儿园教育过程中，教师应将劳动教育合理渗透，在教育方式上，应丰富教育方式和教学内容，增强幼儿体验感。在教育理念上，应坚持以生为本的教育理念，构建更多的自主活动平台，培养幼儿的知识运用能力，进一步增强幼儿的劳动意识，以此达到教育目的。

一、加强幼儿园劳动教育的意义

1.幼儿劳动教育国内研究论述

著名幼教专家陈鹤琴非常重视幼儿动手能力的培养，在论述活教育的三大目标时，他将“做中教，做中学，做中求进步”作为其目标之一，而把“凡是儿童自己能够做的，应当让他自己做”作为活教育教学的第一原则。陈鹤琴认为，对幼儿进行劳动教育，培养幼儿的劳动习惯和技能，不仅是“生活”使其然，而且与幼儿体力、智力、道德和美感的发展之间有着不可分割的联系。

2.响应指南号召

指南中强调素质教育的重要性，而劳动教育是素质教育的重要组成部分，因此，将劳动教育与实际幼儿教育结合，符合现代化幼儿教育标准，满足幼儿个体发展需求，加大对幼儿劳动教育的力度，使幼儿树立正确人生观与价值观。

3.正确认识自己的角色

目前，很多幼儿都是家中的独生子女，家长会过于偏爱自己的孩子，幼儿养成不良的行为习惯，在幼儿园教育中渗透劳动教育，使幼儿在劳动意识促使下，能够主动承担自己力所能及的家务，理解父母的辛苦，进而构建和谐的家庭环境。

二、劳动教育问题分析

1.劳动教育停留在表面

劳动教育活动的开展不仅要学习劳动基础知识，更重要的是劳动实践活动的开展。但是，在以往的幼儿园劳动教育活动过程中，教师在对幼儿的教育活动实施中做好了一切物质准备和材料准备，游戏及教育活动的玩教具缺少从准备阶段幼儿就开始介入的大量动手制作过程，幼儿园和教师往往重视活动的过程和结果，而忽略了幼儿参与活动的材料准备对幼儿动手能力的锻炼和培养，使劳动教育活动流于形式，缺乏对幼儿劳动教育系统、科学的统筹安排。

2.教育方式单一

幼儿本身对新鲜事物具有好奇心理，喜欢具有趣味性的幼儿活动，受传统教育长期影响，教师的教育方式不能与时俱进，对劳动教育的方式方法单一且缺乏延展性，让幼儿在学习中失去兴趣。

三、加强幼儿园劳动教育的实践路径

1.创建良好劳动教育环境

教育实践证明，良好的教育环境，能够促进幼儿更好地参与到劳动知识学习中。因此，在实施幼儿劳动教育过程中，教师要利用幼儿园内的资源，给幼儿创造劳动机会，拓展劳动方式，加深幼儿对劳动学习的印象。首先从教育方式入手，同时，借助辅助教育工具播放有关劳动楷模的视频，引起幼儿的情感共鸣。其次是劳动实践活动，让幼儿运用学习的知识内容解决实际问题，逐步提升幼儿的知识运用能力。

2.将劳动教育渗透到幼儿一日活动中

在实施幼儿劳动教育过程中，可以将其渗透在幼儿一日活动中，如在幼儿进餐时，教师应引导幼儿自主排队，自己取放餐具，用餐后将餐盘放到指定位置;幼儿午睡前后，要自己整理衣物和被子。此外，幼儿劳动意识的培养是一个长期过程，面对幼儿出现问题时，教师应细心引导，帮助幼儿解决问题，优化幼儿学习效果。

3.探寻幼儿劳动教育的实践路径，让幼儿在劳动教育中形成优秀品格，快乐成长

苏霍姆林斯基指出“只有通过有汗水、有老茧和疲乏人的劳动，人的心灵才会变得敏感、温柔。通过劳动人才具有用心灵去认识周围世界的能力”。幼儿通过各种源于生活、贴近生活的劳动教育和劳动实践，可以内化培养幼儿不怕困难、坚持不懈、积极向上的优秀品格。在幼儿园通过集体劳动活动，还能促进幼儿萌发集体荣誉感，体验劳动成果带来的喜悦和成功感，增强幼儿的自信心和渴望进一步努力的积极性，这对幼儿的健全人格和优秀品格的形成具有非常大的推动力。

总而言之，劳动教育對幼儿具有重要的意义，在实施幼儿园劳动教育过程中，首先，为幼儿创设劳动学习环境，丰富劳动教育方式和劳动教育内容，为幼儿营造良好学习环境。其次，将劳动教育渗透在一日活动中，幼儿通过动手实践方式，加深自身印象，逐步形成劳动意识，以此达到教育目的，给幼儿未来发展提供支持，进一步推进幼儿劳动教育改革和发展。

参考文献：

唐丽颖.浅谈劳动教育在幼儿园教育中的实践研究[J].科学咨询（科技·管理），2020（12）：124