龚晓菊

摘 要：思维导图既是一种教学方法，也是一种教学工具，能够有效地帮助学生思考，将学生的思维可视化。从思维导图的角度出发，探究幼儿教学的有效性，以期能提升幼儿的游戏水平，促进幼儿发散思维能力发展，提高幼儿的创造力与想象力，进而实现幼儿全面、健康的发展。

关键词：思维导图;幼儿;游戏

幼儿游戏是一种能喜闻乐见的幼儿活动形式，游戏活动的开展为提升幼儿体质，提升幼儿学习积极性提供了较好的机会。为了使幼儿游戏玩出高水平，就需要对幼儿加强体能技巧以及思维能力锻炼。但是在实际教学中，我们发现很多幼儿不理解游戏规则，对游戏合作分工有误解，所以影响了幼儿的游戏水平。究其原因，是幼儿的思维能力没有得到有效激发。而思维导图是一种重要的教学手段，应用于教育教学中，可以促进幼儿发散思维能力的发展，提升幼儿的想象力以及创造力。幼儿的游戏水平会伴随幼儿年龄的增长以及思维导图的引导，技能水平也会达到更高的层次。

一、思维导图概述

思维导图属于一种重要的、实用型的思维工具，利用图文并茂的形式，将各级主题关系通过相应的层级图进行表现，构建主题关键词和颜色、图像等相关记忆链接。思维导图主要是利用人们左右脑的机能，重视思维发展的规律，帮助人们在逻辑和现象间构建平衡关系，实现平衡发展，从而激发人类大脑的潜能。众所周知，思维导图能够以生动形象的方式，将抽象复杂的思维过程变得可视化。幼儿的思维发展以具体、形象为主，幼儿的形象思维正处于启蒙阶段，在游戏活动和教学活动中，仅凭幼儿的想象力和认知能力是达不到教学目标的，因此，借助思维导图可以使幼儿游戏活动有效开展。从幼儿的角度来说，利用思维导图可以将抽象的信息内容转变为具体、生动的图画，全面调动幼儿头脑的色彩、图像功能，促进幼儿思维能力的发展。

二、思维导图提升幼儿自主游戏水平的作用

（一）思维导图使幼儿游戏教学更具有计划性

传统幼儿游戏的开展中，幼儿需要选择自己的游戏区域，他们往往会随意决定玩的项目、如何玩、采用什么工具玩。幼儿游戏中会存在很多问题，例如，幼儿由于没有明确的目的，所以会自由穿梭，随意走走逛逛，这对幼儿游戏水平的提升没有任何帮助。思维导图的应用，能够更好地改变这一现状。思维导图能够将复杂的游戏细节通过形象化的图像或图表向幼儿展示出来，帮助幼儿明确游戏活动的教学任务和教学目标。在开展幼儿游戏前，教师要利用思维导图展开幼儿游戏设计，根据幼儿思维能力发展的不同特征，科学按照思维导图方法，构建幼儿喜欢的符号与图标，精心设计游戏，使幼儿的游戏活动更具有計划性。

（二）思维导图有助于幼儿游戏材料的投放

从一定程度上来讲，幼儿游戏材料投放是否具有合理性，种类是否具有多样性，可否满足幼儿体育游戏的需要，可直接对游戏的质量和游戏水平的高低产生重要影响。幼儿园教师在投放游戏材料时要考虑到多种因素，结合幼儿的心理特征和年龄特点，再根据具体的游戏内容来合理投放教学材料。假如教师投放游戏材料，没有从幼儿年龄的角度考虑，所投材料既多且杂，缺乏有效分类，那么幼儿就会频繁更换不同的游戏材料，或对游戏材料进行重复性操作，造成幼儿的游戏水平较低。我们将思维导图应用于游戏教学中，可以有效避免这种问题的发生。例如在“劳美工坊”这一游戏介绍环境中，教师巧妙地将思维导图同教学课件进行有机融合，积极引导幼儿去选择适合自己的游戏材料，有助于幼儿游戏材料的投放。

（三）思维导图可以促进游戏任务的顺利实现

通常来讲，教师依据幼儿游戏任务结果来判定幼儿游戏目标的实现情况。假如幼儿教师在游戏任务中融入思维导图，就可以更好地促进幼儿理解游戏任务，使幼儿明白游戏的规则，进而使幼儿在教师预设目标的引导下进行游戏。例如，幼儿玩水区“捞鱼”游戏活动，教师积极引导幼儿利用“桥状图”将自己捞上来的“鱼”，依据思维导图中的标志作分类，利用思维导图帮助幼儿顺利地完成游戏教学活动，使幼儿的各项机能在活动中得到发展，将思维活动融入幼儿游戏活动，从而使幼儿得到全面的发展。

参考文献：

[1]周思祺.运用思维导图提升幼儿逻辑与表达[J].中国机关后勤，2021（1）：57-59.

[2]赵燕红.利用图谱提升幼儿体育游戏化质量[J].华夏教师，2018（19）：27-28.

注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“思维导图在中小学学科教学中的有效运用研究”（课题立项号：GS[2020]GHB2037）的研究成果之一。