杨晓娟

摘 要：体验式阅读方法的设计及运用主要目的在于通过实践阅读形式，以真实的观察、思考、分析等学习方式完成阅读目标。将通过拓展全面的感恩阅读内容、创设良好的体验式阅读环境、多样化阅读方式丰富幼儿的阅读体验三方面措施进行分析，对幼儿园通过体验式阅读开展感恩教育的主要措施进行全面探究。

关键词：幼儿园;体验式阅读;感恩教育;策略

感恩教育是幼儿园阶段的重要教育发展目标，更是帮助幼儿树立正确情感、态度、价值观的关键基础所在。通过体验式阅读教学方式结合感恩教育发展目标进行分析，可以通过多种途径结合多角度分析的方式设计教育方案，保证教学效果，同时丰富幼儿的阅读体验，全面发展幼儿的阅读能力与学习能力。

一、拓展全面的感恩阅读内容

在以感恩教育为核心的幼儿园教育体系中，通过体验式教育模式完善教育效果，需要通过全面的感恩阅读内容作为基础与核心。教师可以将多元化的根本阅读通过多种形式体现在幼儿的学习及生活中，全面突出体验元素的渗透，进一步增强幼儿的学习效果[1]。例如，在幼儿绘本的《我爱家人》阅读学习过程中，教师可以通过绘本故事中的内容进行教学，继而通过延伸性、拓展性的内容进一步发展幼儿的理解能力与学习能力，使幼儿充分体会其中的感恩元素。对此，幼儿教师可以以《我爱家人》这一绘本故事作为核心，引导幼儿通过体验式学习方式将自己的家人情况进行分享，讲述家庭中温馨的小故事，以此丰富幼儿的阅读内容，拓展幼儿的体验效果。拓展阅读教学内容不仅可以丰富幼儿的体验感，同时可以帮助幼儿在分享过程中提高交流能力和表达能力。因此，拓展感恩阅读教学内容，为幼儿设计综合性的教学方案，将会有效提升教学效果，使幼儿进一步感受感恩元素的引导作用。

二、创设良好的体验式阅读环境

在幼儿阶段教育工作中的体驗式阅读教学方案设计过程中，良好的体验式阅读环境的创设将会直接影响幼儿的感受能力及体验效果。通过多方面分析，为幼儿创设丰富的阅读学习环境，将会有效提升幼儿的体验能力，全面提升教育效果。首先，教师可以从视觉角度进行分析，在环境创设工作中以既定的主题进行设计，保证教室的环境氛围与实际感恩教育主题一致，从而提升感恩教育效果，同时丰富体验式阅读环境。其次，教师可以从幼儿的听觉角度进行分析，为其营造相关的环境氛围。通过多媒体信息技术等多项不同的设备为幼儿播放相关主题音乐，使幼儿在体验式阅读学习过程中全面提升体验效果及感受能力，帮助幼儿学会通过多种感官学习及体验[2]。例如，在以“感恩”为主题的幼儿绘本故事《逃家小兔》的阅读教学中，教师可以通过体验式阅读教学模式为幼儿营造良好的阅读环境氛围，使幼儿在视觉与听觉结合学习的情况下完成体验式阅读学习目标。在此过程中，幼儿教师可以播放与小兔子相关的背景音乐，引导幼儿走进既定的学习情境中，全面提升幼儿的感受能力与学习效果，使其理解其中的感恩元素。因此，在幼儿感恩教育发展目标的实现过程中，加强体验式阅读环境的创设，将会有效增强幼儿的体验感，全面提高幼儿的综合阅读能力。

三、多样化阅读方式丰富幼儿的阅读体验

体验式阅读教学模式的主要特点在于其具备多样化的体验方式，与传统的阅读模式相比较，体验式阅读更加注重通过幼儿的感官体验模式完成阅读目标。对此，幼儿教师可以设计多样化的阅读方式对幼儿进行引导，以此丰富幼儿的体验感，全面提高阅读教学的效果。例如，在以感恩教育为目标的阅读方式设计中，可以通过实践活动的阅读方式对幼儿进行引导，组织开展多环节的阅读实践活动，通过丰富的实践活动内容帮助幼儿充分感受阅读学习的乐趣。与此同时，丰富的阅读教学方式设计过程中，教师可以提供多种阅读方法，引导幼儿以合作、互动的形式完成阅读学习目标，从而实现高效教育的根本发展目的。

综合幼儿体验式阅读学习模式进行分析，加强感恩教育元素在其中的渗透及运用，可以通过多项方式结合多元化的教育内容进行分析，保证幼儿积极参与到体验式阅读学习过程中，全面激发幼儿的学习意识及自主意识，从而实现感恩教育的目标。

参考文献：

[1]牛东润.弘扬传统美德 落实感恩教育：在幼儿园教育中培养幼儿的感恩意识[J].科教文汇（上旬刊），2020（7）：172-173.

[2]李春珠.幼儿园绘本体验式阅读策略研究[J].福建教育学院学报，2019，20（6）：115-117.

注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“甘南藏区幼儿园感恩教育实践研究”（课题批准号：GS[2020]GHB1678）的阶段性成果。