葛霞

摘 要：在幼儿教育中，游戏是比较常用的教学方法，其可以激发幼儿的参与热情和积极性。传统民间游戏主要是以幼儿为核心，其不仅与幼儿生活较为贴近，而且符合幼儿的心理特征和身心发展，在确保幼儿教育效果的同时，促进幼儿全面发展。

关键词：幼儿教育;传统民间游戏;价值

与中国古老文明一样，传统民间游戏属于人们创作的一种喜闻乐见的活动，是中华民族传统的、固有的情感交流方式，在幼儿教育中得到了广泛应用，并取得了很好的应用效果。在幼儿教育中，游戏活动的开展可以使幼儿积极参与其中，既可以促进幼儿身心发展，而且还能够拓宽幼儿的知识面，提高幼儿综合能力水平[1]。

一、传统民间游戏特点

（1）趣味性。趣味性是传统民间游戏最大特点之一，其主要目的就是娱乐，所采用的形式和内容满足幼儿好动、好玩的心理特点，如“跳皮筋”“跳房子”等。（2）地域性。我国地形地貌形态多样，属于传统民间游戏具备比较明显的地域性。如，陀螺在东北被人们称为“冰猴”，西北称之为“木猴”。（3）民族性。我国有56个民族，传统民间游戏在民族发展历程中去伪存真，融合了各民族的特色。如，黎族人民根据对跳舞的喜爱，借助竹竿编排了“竹竿舞”。（4）多样性。流传至今的传统民间游戏多达几十种，而且具有多样性的特点，如，益智类的“翻花绳”游戏，可以激发幼儿的想象力;语言类的“拉大锯”游戏，主要是唱儿歌，其可以提高幼儿的参与热情和积极性[2]。

二、在幼儿教育中传统民间游戏的价值

1.使孩子形成亲社会行为

大多数传统民间游戏需要几个孩子共同来完成，此时如果幼儿的生理、安全等需求得到满足后，将会产生情感需求，希望能够获得他人的认可和赞许。在传统民间游戏开展过程中，不仅让幼儿学会如何交往，而且营造出谦让、合作的关系。例如，传统民间游戏“跳皮筋”“丢沙包”“翻花绳”等，只有幼儿间共同合作才能顺利进行，此时的合作与分组能够满足幼儿合群需求。同时，传统民间游戏具备约定俗成的游戏规则，在游戏中需要幼儿遵守，以此来确保游戏的顺利开展，并使孩子形成亲社会行为，比如谦让、遵从、分享、合作、助人等。通常情况下，趣味浓厚的传统民间游戏可以吸引孩子的注意力，并学会自己解决游戏中可能遇到的各类问题，学会理解和善待他人，在提高自身调控能力的同时，形成有益的集体意识和社会责任感。

2.提高幼儿社会认知能力

不同地区所开展的传统民间游戏存在一定的地方特點。大多数传统民间游戏都会伴随童谣或儿歌进行，这些童谣或儿歌或多或少地会含有社会常识或大自然知识，甚至包含了社会生活的方方面面，极大地拓展和提高了幼儿社会交往能力。例如跳绳，各年龄段的幼儿都能够参与其中，且一条绳子就有多种玩法。在跳绳中还可以唱歌谣《坐三轮车》，这样既可以锻炼身体，还可以感受坐三轮车的情景，拓展幼儿对相关知识的了解和掌握。同时，传统民间游戏中，也是幼儿了解他人、熟悉大社会、学会生活的过程，如在“洗面筋”游戏中，其涉及准备小麦、磨面粉、揉面团、洗面筋的全过程，该游戏活动不仅可以使幼儿更好地体会和感受劳动人民生活的片段与场景，而且还可以掌握面筋的制作过程，在体验参与劳动乐趣的同时，有效提高幼儿的社会认知能力[3]。

3.促进幼儿良好个性的发展

通常情况下，在幼儿教育中，由于传统民间游戏具有娱乐性和趣味性的特点，其可以使幼儿在游戏活动中了解和掌握相关知识、技能，这样既可以提高他们的综合能力水平，又可以促进幼儿良好个性发展。实际上，丰富多彩的游戏形式，生动具体的游戏内容、快乐放松的游戏情绪都可以提高幼儿参与的积极性，使幼儿能够边尽情歌唱，边尽兴玩耍，进而达到促进幼儿良好个性发展的目的。传统民间游戏就好比一个多向沟通的桥梁，其能够将家庭、幼儿园和社区紧密衔接在一起，以确保幼儿教育活动的顺利进行。例如，在“踢毽子”游戏中，幼儿园可以要求家长和幼儿动手制作毽子，这样既能够提高幼儿和家长的亲子之情，又可以提高幼儿的动手能力。同时，在幼儿教育中，幼儿园也可以组织“滚铁环”“跳房子”等传统亲子民间游戏，其既可以唤起家长童年的美好回忆，又可以实现与幼儿的亲密交流，对促进幼儿良好个性发展尤为关键。

参考文献：

[1]李婧捷.传统民间游戏在幼儿教育中的价值探讨[J].甘肃教育，2020，8（16）：157-158.

[2]彭欣园.民间游戏在幼儿教育中的价值探讨及其运用策略[J].山西青年，2019，2（12）：91-92.

[3]王佳媛.传统民间游戏在幼儿教育中的价值及意义分析[J].时代教育，2018，9（6）：114-115.

注：本文系2020年庆阳市基础教育科研课题“基于核心素养的幼儿园隐性课程开发实践研究”（课题立项号：QYLX[2020]041）的阶段性成果。