徐妮妮

摘 要：在开展幼儿教育时，教师需要了解隐性课程开展有哪些重要的意义：它让幼儿具有环保意识、学会热爱生活、学会正确表达情感、学会排除不良心理。教师要重视隐性课程的开展，应用这种教育促进幼儿成长。

关键词：隐性课程;幼儿园;幼儿教育

隐性课程是没有列入正规课程计划和教育政策中的课程，然而隐性课程的开展，能对幼儿产生潜移默化的影响。教师在开展幼儿教学时，需要了解隐性课程在幼儿园教育中的重要性。

一、应用隐性课程开展环保教育

幼儿在幼儿园生活时，只有感觉到生活空间属于他们，满足他们的审美标准，他们才会喜欢这个生活空间。幼儿教师可以引导幼儿在设计自己的生活、学习空间时开展环保教育。

比如，教师引导幼儿发现，幼儿园里要摆放垃圾桶，如果在超市中购买垃圾桶，不仅贵，而且不环保。那么幼儿能不能应用生活中的废弃物品当作校园的垃圾桶呢？有一名幼儿的父母开了菜鸟驿站，他们经常会废弃大量的泡沫箱，幼儿发现这些泡沫箱容量大，也防水，能够满足做垃圾桶的需求，于是幼儿将家中的废弃泡沫箱拿来给大家当垃圾桶。教师可引导幼儿学会观察自己的生活，发现有哪些物品可以用绿色环保物品替代，应用这样的方式开展环保教育。

二、应用隐性课程开展生活教育

幼儿如果能够热爱生活，他们就愿意为了优化生活而积极地学习，并且在学习的过程中，他们会产生克服困难和挫折的驱动力。教师要引导学生学会结合自己的需求和审美观，优化自己的生活。

当幼儿应用废弃的泡沫箱当垃圾桶后，教师引导幼儿观察环境，让幼儿思考，这个垃圾桶的颜色是不是满足他们的需求呢？此时幼儿发现，白白的泡沫箱颜色好单调，它不符合幼儿的审美标准。那么能不能讓垃圾桶变得好看呢？幼儿开始开动脑筋，提出了在白纸上画卡通画，然后贴在泡沫箱上，让泡沫箱变得好看。在教师的引导下，幼儿进行了分组，一个小组设计一个垃圾桶，完成设计后，大家比比哪个小组画得好看。幼儿可结合自己的需求，定期更新垃圾桶图案。通过教学，幼儿明白了自己要关注自己的生活，自己要关注自己用的杯子美不美，用的笔适合不适合自己等，自己要学会把美带到生活中，让生活变得更美好。

三、应用隐性课程开展情感教育

幼儿在美化自己的生活中，有时会遇到冲突。幼儿能不能正确地面对冲突，能不能通过有效的沟通解决冲突，是幼儿需要解决的问题。教师要关注幼儿的生活，让幼儿学会正确地面对问题、解决情绪，应用正确的决策解决问题。

比如，幼儿A和幼儿B动手设计活动区域空间，幼儿A发现自己搬不动沉重的书架，就对幼儿B说：“喂，这个你搬。”幼儿B对这句话产生反感，表示拒绝搬书架。幼儿A发现幼儿B不肯帮助，一怒之下，跟幼儿B打起来了。其他的幼儿看到这一情形，纷纷躲起来。教师首先引导每一名幼儿思考以下问题：自己在这件事情中有没有错误？自己有没有让问题的解决向积极的方向发展？以后遇到类似的情况应当如何解决？在教师的引导下，幼儿A发现自己犯下的错误是自己需要幼儿B帮助时，应当用请求的语气。幼儿B发现自己没有意识到布置活动空间是为了他们每一个人，而并不只是帮助幼儿A，不顾大局是他的错误。其他的幼儿发现，如果两名幼儿继续打架，可能会出现人身伤害问题，他们看见问题不去解决问题就是一种错误。通过教学，幼儿们发现，在遇到问题时，首先要顾全大局，其次要检讨自己的错误，最后要与大家一起齐心协力解决问题。

四、应用隐性课程开展心理教育

幼儿在学习、生活中有时会遇到心理问题。这些心理问题如果不及时解决，可能会变成幼儿心中的伤痕，它会影响幼儿健康成长。幼儿教师要多关心幼儿的生活，发现幼儿可能出现的心理问题，然后结合自己的教学经验解决问题。

比如，幼儿C一直个性很孤僻，不和其他的幼儿一起玩，其他的幼儿也开始慢慢排斥他。教师便慢慢地沟通，让幼儿C说出心中的不开心、不快乐。幼儿C有一天终于说出，他现在还不能够控制自己的排泄，有时自己会弄脏衣裤，觉得很羞耻。当教师发现了幼儿心中的小秘密以后，介绍幼儿看科普图书。书中介绍，幼儿的成长有快有慢，有些幼儿很快就能控制自己的排泄，而有些幼儿的神经系统发育得比较慢。只要幼儿是健康的身体，总会有一天能够控制自己的排泄，在那以前，不必太紧张。通过教师的引导，幼儿先去医院检查，确定自己身体健康以后，便开始建立成长的信心。他表示，自己在能控制自己的排泄以前，需要多麻烦老师，也要请其他的幼儿多担待。幼儿C理解了当自己心中有疑难问题时，就要找教师帮助解决。

注：本文系2020年庆阳市基础教育科研课题“基于核心素养的幼儿园隐性课程开发实践研究”（课题立项号：QYLX[2020]041）的阶段性研究成果。