史永杰

摘 要：在大力弘扬传统文化的环境下，古诗词教学也受到了更多教师的重视。在新课改影响下，在语文教学中，核心素养培养受到了更多教师的关注，如何在古诗词教学中，培养核心素养便成为教师非常关注的问题。以小学的古诗词教学为例，尝试探讨核心素养视角下古诗词教学的有效策略。

关键词：古诗词教学;核心素养;教学策略

古诗词是我国传统文化的瑰丽结晶，通过古诗词的学习，能让学生陶冶情操，使其加强对古代文学作品的理解，提高其文化视野，促进学生全面发展。在小学教材中，古诗词属于一类重要的教学内容，它占据了小学语文教材的一定篇幅。在核心素养教育的影响下，教师要在古诗词的教学中，引导学生发展核心素养，那么对教学策略的选择，便需要教师多方面进行考虑。

一、古诗词情境教学

在古诗词的学习中，理解古诗词首先是一个重难点，古诗词和白话文有差别，其用词精简，会以景、物抒情，作者写作的时代、历史、文化等背景都和现代有着明显差异[1]。为此，要在教学中发展核心素养，便要重视首先带领学生了解古诗词。在教学中，教师可以营造古诗词的生动情境，在情境支持下提高学生对古诗词的理解能力，使其对照古诗词及生动情境，提高学生的学习能力，再带着问题去思考。

比如，在《望天门山》一诗中，作者李白对天门山的壮观景色进行了描写，但他所用的古诗词语言，学生理解起来会存在难度，且更多學生没有见过天门山的景色，也不能体会作者在诗文中所表达的情感。……