梁婷婷

摘 要：写作能力是语文素养的综合体现。在语文教学中，对教师而言，最难教的是作文。对学生来讲，最难写的也是作文。教师在写话教学中要创设良好的环境和活动情境，充分调动学生的感官，让学生充分展示自己的思维能力和想象能力;鼓励学生大量地阅读;在游戏中培养讲故事的能力;在教学中开展写话活动;开展活动以构建写话平台。

关键词：小学低年级;写话教学;作文教学

在作文教学过程中，学生往往望“文”生畏，不知写些什么，不知从何下笔。那么，教师应该如何消除学生的畏难心理，指导学生写好几句话的同时，又为以后的作文教学做铺垫呢？下面笔者简单谈谈自己的几点做法。

一、写作教学的阶梯：调动多种感觉器官

教师在写话教学中要创设良好的环境和活动情境，充分调动学生的感官，让学生听得到、看得见、亲身体验，触发学生写话灵感和兴趣，充分展示自己的思维能力和想象能力，张扬自己的个性。这样，学生在良好的心境下，思维就会活跃，感情才能真挚，想象力才能丰富，个性才能发展，文章才能写得好。

写话的来源很多都是通过生活的观察，笔者在上完《我要的是葫芦》一课后，从文中种葫芦的人为什么最后得不到葫芦入手，引导学生采用不同的方式去种绿豆，再谈谈自己的收获。并趁机提出写观察日记的要求，每天都让学生记录，这样就调动了他们主动观察的积极性。

开展活动、提出写话要求，不能让学生看完就算，而是需要他们把听到的、想到的写进文章中。……