朱晓莉

[摘 要]小练笔作为小学语文教学中的一个重要环节。它的练习数量与质量将直接影响学生的习作能力。目前存在小练笔数量失衡，质量偏低的现象，究其原因有“四个不”：目标不明、练点不准、时机不当、形式不活。要解决这些问题，教师可以从实践“三个度”入手。（一）练有温度，未成曲调先有情：暖场，诱发练笔的热情;放胆，拓展思维的空间;搭梯，激发成长的动力。（二）练有深度，向青草更青处漫溯：梳理教材，让训练整体有序;锁定一点，让训练重点突出。（三）练有广度，落花水面皆文章：课内外联系、学科间融合、校内外沟通。

[关键词]小练笔;温度;深度;广度

[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）10-0092-03

小练笔作为小学语文教学中的一个重要环节。它的练习数量与质量将直接影响学生的习作能力。如果教师小练笔过于频繁，往往会压得学生疲于应付，难于招架。反之，如果教师只满足于学生完成单元大作文，而忽视小练笔，习作能力的提升速度缓慢。同时，小练笔还存在着质量偏低的问题：言之无物，言之无味，言不由衷。莫让小练笔成为教师与学生的“鸡肋”。我们该怎样做才能在学生学习发展需求的基础上，使小练笔既有针对性，又有实效性呢？下面就以统编教材小学语文四上为例谈谈我的思考與实践。

一、练有温度，未成曲调先有情

对习作的兴趣，是习作最初的动力，也是永远的动力。课程标准指出：第二学段要培养学生“乐于书面表达，增强习作的自信心。……