魏秀红

摘 要：班主任的工作与学生的发展休戚相关，班主任应以生为本，以立德树人为己任，并根据马斯洛的需要层次理论，爱生如子，尽己所能，满足学生归属与爱的需要。同时运用教育心理学专家的智慧，以共情同理心，了解学生的心理动态，及时对异常学生进行心理疏导。在与学生发生矛盾时，做到和善与坚定并行。坚持提升专业学科素养，做冠军教练型教师。用细腻的心发现学生的困难，并提供引导或帮助;用发现美的眼睛和高度的责任心，帮助学生闪闪发光，做幸福班主任。

关键词：立德树人;班主任;工作效能;提升策略

笔者在高中学校工作12年，担任班主任8年，深知班主任工作与学生的发展休戚相关，正如管仲所言：“一年之计，莫如树谷;十年之计，莫如樹木;终身之计，莫如树人。”

2018年5月2日，习近平总书记在北京大学师生座谈会上的讲话指出：“人无德不立，育人的根本在于立德。”因此，班主任要把立德树人融入班主任教育工作，引导学生做到明大德、守公德、严私德，把爱国情、强国志、报国行自觉融入实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。

一、提升班主任工作效能的策略

（一）爱生如子，是做好班主任工作的前提

父母之爱子，则为之计深远。班主任也应为学生计深远。能共情，有同理心，就能发现学生的需求。马斯洛的需要层次理论认为，人有七种基本需要：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、认知需要、审美的需要和自我实现需要。……