张晓菊

[摘 要]在阅读教学中，随文练笔是读写结合的最直接的方法。随文练笔需要教师精心设计，否则不仅达不到提高学生表达能力的目标，而且容易使学生产生厌烦情绪。读写结合的设计需要根据所仿写的内容和学情，根据学段目标、单元目标、课时目标等要求进行有针对性的设计。这样的训练，才能使学生深入理解文本，获得表达能力及理解能力的提高。

[关键词]读写结合;设计意识;目标感

[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）10-0015-02

在阅读课堂上，读写结合训练已成为一种教学常态。有人甚至以有没有开展课堂练笔作为衡量一节课好坏的标准。应该说，阅读教学中开展读写结合是必要的，是统编教材语文要素训练的一种有效形式。但问题的关键是，一些教师所设计的读写结合训练仅仅着眼于知识点的巩固以及语言表现形式的简单迁移，而把教学目标的要求抛在一边。这样的读写结合训练只是一种形式，至于为什么要练写这一点和训练到什么程度，教师心里是茫然的。在阅读教学中，只有那些围绕教学目标设计的读写结合训练，才能让学生在语言文字运用中获得語文素养的提升。

一、读写结合设计要围绕学段目标

在文本解读时，教师要紧扣课程标准的目标要求，全面把握文本的教学内容。语文课程标准提出的学段目标包括阅读、写作、口语交际和综合实践等的要求，都是从面的角度提出的基本目标要求，没有再分年级、分册进行更细化的呈现。……