谢风连

摘 要：高中数学概念课是高中数学教学的重要组成部分。通过对《独立重复试验与二项分布（第1课时）》概念课的设计和实施，笔者认为要在数学概念课中提升学生数学核心素养，应该要“吃透”教材，充分研究教材、活用教材，在此基础上精心设计课堂问题，重视教学评价，并关注学生在不同阶段的发展。

关键词：核心素养;数学概念;概念教学

一、数学核心素养视角下，“吃透”教材是概念教学的基本点

教材是数学学习的重要教学资源。在教学中要充分研究教材、做到活用教材，让学生感悟数学概念形成与运用的过程。

笔者在本节课中活用教材的引入，设计投硬币游戏：同桌甲、乙两人抛硬币，甲连续抛5次硬币，乙猜正面朝上或反面朝上，若乙猜对至少3次则乙胜，否则甲胜。让学生尝试从概率的角度判断该游戏规则是否公平，每次乙猜對的概率是多少，每次猜测的结果是否相互独立。让学生亲身体验“相互独立”含义，让学生感受到学习数学的乐趣。

通过简略介绍伯努利试验的由来，让学生了解数学发展史，感受概念是从实践中来，又应用于生活实践。通过整合课本的例题与课后习题，引导学生探索超几何分布与二项分布的区别与联系，引导学生辨析、深入理解不同的概率模型，提升逻辑推理、数学建模、数学运算、数据分析等核心素养。

二、数学核心素养视角下，课堂问题的设计是落实概念教学的关键点

合适的问题对创设情境、理解概念、形成定理、实际应用都是十分重要的。……