吴佐建

[摘   要]灯谜文化是中国优秀传统文化的重要组成部分，以生物学概念或相关内容为谜底命制灯谜，将传统灯谜文化渗透于生物教学，探索在科学课程中渗透传统文化的途径，对提升学生的文化素养和生物学科核心素养具有重要意义。

[关键词]灯谜文化;生物教学;传统文化;学科核心素养

灯谜是指以汉字的形、音、义三个要素为基础，利用汉字一字多义、多字同义、一字多音、多字同音以及笔画形状各具姿态、结构可分方位并能够进行增损离合等特点，伴以多种思路和手段，运用以文字表达为主的多种方式构成底面，回互其辞，供人猜射的谜语。灯谜是我国传统文化的重要组成部分，将灯谜文化渗透在生物教学中，结合具体的教学情景，可活跃课堂气氛，陶冶学生的人文素养，是在科学课程中弘扬中华传统文化的重要尝试。

一、灯谜的分类

在中学生物教学中，主要以普通灯谜、带格灯谜的应用为主。

1.普通灯谜

普通灯谜一般指以汉语的字、词、语句为面，且谜目部分仅仅写有猜射范围和数目的灯谜。例如，灯谜“跪拜天地（打细胞器结构描述语一）”，猜射范围为“细胞器结构描述语”，数目为“一”。“跪拜”扣“膜”，“天地”可解为“双层”，故谜底为“双层膜”。普通灯谜较为简单，在生物课堂中的适度应用，可以活跃课堂氛围，加深学生对概念的思考和理解，激发学生学习的积极性。

2.带格灯谜

带格灯谜是在谜目部分根据猜制得底的需要，标注有某谜格名的灯谜。……