陈桂珍 陈健

摘 要：地理研学实践课是高中地理课程体系的重要组成部分。本文以江苏省扬州中学的地理校本研学实践课程《从地理视角“探扬州”》为例，从LPC教学法的特点出发，探讨运用LPC教学法开展地理研学实践课的设计思路及具体实施过程，并对LPC教学法在高中地理教学中的应用实践进行了反思。

关键词：LPC教学法;研学实践;地理教学

地理研学实践是课堂教学的课外延伸，是高中地理教学的重要组成部分，也是地理学科知行合一理念的体现。在地理研学实践课中运用LPC 教学法，不仅有利于增强学生的主体意识、提高学生团队协作能力、提升学生研究性思维，还有利于教师优质、高效地完成教学任务。

一、LPC教学法特点及设计思路

LPC教学法是指一种将课堂讲授（Lecture）、团队协作学术探讨（Presentation）与教师点评（Comments）三者有机结合的教学方式。通过学生之间团队合作，完成从课题选择、资料搜集、展开研讨，得出结论等完整的学术研究过程。LPC教学法与传统的教师讲授法相比，有其独特的优势。

1.LPC教学法的特点

（1）学习内容研究性强。无论是课堂讲授还是课外实践，教学内容均以主题式或项目式学习为主，探究性和可操作性强，由表及里，从现象到本质地去解决实际问题，进一步培养研究性思维。

（2）学生活动参与度高。小组合作，人人参与，在学生自由组合的基础上，教师根据学情适当调整，以小组为单位，组内每位学生可以依据自身优势选择合适的任务，能最大程度地挖掘学生的潜力。……