梁桂莲

【摘要】在推进素质教育的大背景下，小学语文教学历经数次改革，取得了一定的成绩。而随着改革的进行，习作教学在语文教学中的地位也日趋显著，習作教学质量的好与坏，直接影响着语文教学的质量。

【关键词】小学;习作指导;收集素材

作文是表达交流的重要手段。古人云“言为心声”，有了思考和想法就要表达出来，而想要流畅、完整地表达，除了说话，写作是最重要的手段。习作教学在语文教学中占有极其重要的地位，但大部分的学生写作文仍然很困难，每当写作文时便绞尽脑汁，写出来的文章枯燥乏味、语言单调，鲜有想象力、创造力。究其原因，主要还是语文基础知识积累太少，积累少了，自然没有东西可写，也写不出好作文。针对小学生语文写作中存在的问题，结合笔者多年的教学经验，总结了以下几点教法：

一、收集写作素材，丰富“文库”

写作素材来源于生活且服务于生活。学生写作难，其根本原因不在不知道怎么写，而在无东西可写。怎样做到言之有物，下笔如有神呢？笔者认为，关键在于多收集素材，而想要积累素材可以从以下几方面入手：

（一）《语文课程标准》关于习作教学的目标是这样表述的，“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句”。这实际上直接阐明了“阅读积累”与“习作运用”之间的关系。因此，小学生习作教学应重视阅读的积累，以此提高习作能力。大量的课内外读物可以让学生走进另外一个亮丽的生活天地，在书中找到了生活的意义和乐趣;与此同时，学生对有优美的词句进行品读，对有韵味的诗文进行赏析，沉淀语感，可以形成深厚的语文素养，习作时自然能做到游刃有余。……