何加晖

【摘要】中考受力分析题反映出学生存在套用“十字”图案、不画竖直方向的力这两个突出问题。笔者在数据统计的基础上，创新地采用了标顺序、写依据的研究方法，以充分了解分析学生在受力分析时的思维过程，发现教学过程中所存在的重复套路训练、忽视应用概念规律和思维方法的培养等现象，并对培养学生受力分析的正确习惯从教学方式和命题设问这两方面提出有效建议。

【关键词】受力分析;思维过程;顺序;依据

【基金项目】本文为广州市教育研究院2019年度“第十八届特约教研员”专项研究课题“基于初中物理核心素养的日常质量分析——以学生说题为形式”，课题批准号：GZJYTY2019-103

受力分析是初中物理研究力学问题的核心工具，然而学生常常出现“套用情景”的问题，只是机械复制已画过的受力分析图。笔者以2019年广州市中考物理第15题为例，通过数据统计、获取学生思维过程反馈等方法，分析学生受力分析的典型错误成因及对策。

（2019年广州市中考物理第15题，3分）如图1所示，轻质弹簧一端固定在墙上，物体M沿粗糙地面水平向左运动，压缩弹簧运动到A点时，速度为vA.在方框内以点代替M，画出M经过A点时的受力示意图（图中已标示了弹簧对M的弹力F）.

一、错画摩擦力方向及呈现“十字图案”的情况，是大量重复训练造成的，必须引导学生从力的性质和力与运动的关系这两条思路来分析印证

命题预设学生存在的思维误区是以为摩擦力 f 必须与弹簧弹力F二力平衡，因此方向水平向左。……