吴姣

[摘要]美国的基础教育注重问题引领，激发学生好奇心；强调思维过程，提升学生思想力；提供方法指导，助推学生自主探究，以此来培养学生“软能力”，十二年的坚守最终使得美国学生后劲十足，厚积薄发。

[关键词]“软能力”培养；问题引领；思维过程；方法指导

一、美国教育教学

美国教育，特别是其基础教育，一直伴随着赞誉声与批评声。然而，美国作为世界上最发达的国家之一，其教育又不得不堪称“世界典范”，颇具观察、参考和反思价值。2014年10月12日至12月10日，我有幸作为深圳市教师海外培训班的学员赴美国纽约圣文森山学院学习两个月。周一的晚上、周三的下午和周四的晚上我们都要接受教育理论培训，周二和周四上午的时间则下校参观。我们一共考察了12所学校，其中包括2所大学，4所高中，5所小学，1所完全中学。我们走进课堂，聆听教师上课，与当地师生进行交流，获得了关于美国基础教育培养学生“软能力”的一些初步印象，现将一些所闻所见所思与大家分享。

在PS307小学我们观摩了一堂五年级的数学课，当时老师正在进行三位数加法的教学，具体做法是让学生在书桌上先画出百、十、个位的格子，格子中再用圆圈分别表示百、十、个位上的数，然后以十个圈为一组进位从而得出最终的结果（见图1）。我旁边的小朋友由于圆圈的个数太多画错了，导致个位数相加的结果明显是错的。更具讽刺意味的是，当我们和PS307小学校长进行座谈时；校长宣称鼓励学生质疑，进行预见性思考，甚至称呼她的学生为scholar（学者）。……