黄淑燕

项目学习还原了学习的本质，强调真实的情境下通过综合应用知识和技能解决实际问题。教师进行项目学习的教学设计时，提炼学科核心素养各要素在每个教学环节中的具体表现，在其中融入落实学科核心素养的设计，促进学生知识的掌握和能力的提升、思维的发展、正确价值观念的形成。

项目情境是生成项目主题的基础，提供了问题的初始状态，也是学生在问题解决全过程中，对信息的敏感度和对信息价值的判断力的首次体现。学生从项目情境中提炼项目主题，发现项目问题，提高信息意识;教师创设项目情境，为学生提供发现问题、解决问题的入口。

1.设计真实的情境

这里所说的真实，是指项目情境是生活中正在发生或可能发生的场景。把学生放置在与其生活经验相关的场景中，学生能更主动地从情境中获取信息、分析信息、判断信息，提高对信息的敏感度和判断力，提升学生的信息意识。因此，情境的描述应尽可能还原知识产生的场景，尽可能保留问题产生的“原生态”。

例如，对教学要求“在数字化环境中应用数字化工具获取数据、分析数据并对数据进行可视化呈现”，设计如下情境：

【情境1】2020年的春节注定不平常。作为学生，我们亲历了史上最长的寒假;我们与老师一起，在短时间内，对各种数字化学习工具从陌生到熟悉，快速进入数字化学习的实战阶段。跨越了从“手忙脚乱”到“淡定从容”的抗疫居家学习过程。……