张霞

摘 要：初中阶段对学生进行德育，让学生树立正确的价值观念，为其日后的成长发展奠定良好基础。在新时期加强对农村中学生的德育，必须立足实际，采取适宜的教学方法，在实践中进行有效探索，真正为农村学生的身心健康成长提供有效的助力。

关键词：新时期;农村初中;德育;实践探索

一、认真研判新时期的新问题，确保德育工作的实效性

进入新时期，农村初中学校要審视当前农村初中德育工作的现状以及存在的问题，面对新形势下提出的新任务、新问题、新要求，作为学校则需要不断更新观念、创新模式，确保德育工作开展有效。德育工作是学校重中之重的工作，要加强领导，健全机制，构建学校德育管理的网络体系，使德育工作向制度化与建设化推进，从而形成长期性、系统性的工程。调动每一位德育工作者的主动性与积极性，明确责任，身负使命，围绕农村中学生的德育集结智慧出谋划策，渗透到教育教学全方面，同向同行，帮助农村中学生“扣好人生第一粒扣子”。同时，对于德育工作质量的高低评价，需要建立科学评估体系，通过科学量化，对德育评估质量做出具体评价，围绕中学德育效果的提升探索更多的途径与渠道。就当前农村中学一部分学生是留守儿童的现实，关爱这部分学生，发挥学校的主导功能，积极与家庭、社会形成三位一体的教育大格局，增强互动沟通，探索更有效的教育管理方法。

二、以养成教育为抓手，不断培养学生的道德品质

对农村中学生来说，一些日常的良好习惯还未养成，为此要引导学生注重知行合一，以养成教育为抓手，激发学生的主观能动性，增强其自我教育、自我管理的能力。同时还要关注初中学生的思想动态和意识，及时发现其情绪、心理、思想方面存在的问题，并给予专业性、针对性的教育。对留守学生要给予充分关心，班级要为这些留守学生制定专人档案，记录其在校的各种表现，用班级的温暖以及整个学校的温暖来关心关爱这部分学生，从班级到学校，形成上下联通的教育机制与互动，通过设计“爱班如爱家”“我校是我家”等养成教育主题，促使学生注重日常言行，做文明事，当文明人。从班级中感受人与人之间的和谐关系，感知来自学生和教师给予自己的关心与关爱。为了培养留守学生的良好道德品行，教师、学校要及时与家长进行积极沟通，使学生在校内、校外都做到言行一致，在家校共育机制保障下学会生活，学会学习，与他人建立友善的人际关系。也可以为这些留守学生找“好伙伴”，在优秀学生的影响和帮助下相互学习与监督，最终有效地管理自我。通过加强生生互动、师生互动、家校互动，督促学生养成教育，切实让学生做到知行合一，内化于心，外化于行，使他们拥有良好的道德品质以及良好的学习生活习惯，为终身发展打下基础。

三、发挥多元评价功能，促进学生发展

农村中学生普遍存在自信心不够强、学习兴趣较低、爱好不广泛等问题，要引发学生树立自信心，不断开阔学生的眼界，发展学生广泛的兴趣爱好，学校以及教师要及时引导、评价学生，使得学生在正确评价这一激励引导之下，挖掘潜能，发挥个人的个性，认识到自身的长处与缺点，从而不断放大初中生身上的闪光点，让学生真正发挥所长，发挥个人智慧，体现个人价值。对初中生的评价方式是多种多样的，既有课堂上教师的随堂评价，也有生生之间的评价、班主任对学生的评价、家长们的评价，以及一些社会工作者对学生的评价。通过充满正能量的评价方式，引领学生向正确的方向前行，挖掘其本能，不断发挥个人潜能，增强学习的自信心。学校搭建平台，结合学生的一些爱好兴趣，创设对应的社团组织或者是兴趣班等，为学生营造多彩多姿的各种校园活动，由此也能激发学生学习的热情，使得学生自觉认识到只有打好知识基础，才能不断提升自我，去涉猎更广泛的领域。

四、发挥互联网优势，改变德育方式

当前，互联网已经深入到各行各业，同时也进入到教学领域。互联网技术的运用开阔了学生的认知视野，通过网络上具体典型事例的播放与展示，引导农村中学生明辨是非，提升学生的道德素养。而信息化手段进入到德育中，不仅丰富了课程资源，同时还不断拓展了德育的渠道。教师可以利用多媒体对一些相关的教学资料进行筛选以及加工，制作成可视化、形象而生动的画面吸引学生的注意力，了解更多新鲜的事物，拓宽视野。而在这些新知识、新文化、新信息的接收之中，也提高了学生的道德素养以及信息水平。学生借助信息手段加强与家长的联系、与教师的互动，比如说微信群、QQ群的建立等，当学生遇到一些思想问题时，及时向教师倾诉，教师为其解疑释惑，在这一双向互动、沟通下，德育得到不断提升。