陈婷

摘 要：初中阶段是学生思想价值观念不断完善和发展的阶段，这一阶段学生的思想价值如何发展对学生以后的学习和生活起着决定性的作用，在初中阶段开展德育、渗透德育知识是必不可少的一项工作。因此，意在探讨初中主题班会中德育渗透的研究。

关键词：初中阶段;主题班会;德育;深入研究

随着教育体制的改革，德育已经成为教育改革的一项重要工作，所以初中班主任开展德育是当前初中阶段的一项重要内容。虽然当前德育工作已经展开，但是班主任在开展德育的过程中存在一系列问题，如教师忽视了主题班会作为德育阵地的重要作用，没有充分利用主题班会这一平台。所以，面对当前德育的问题，班主任要不断反思，以更好地落实和完善主题班会德育的工作要求。

一、初中主题班会德育现状

1.班主任没有充分利用主题班会

在初中阶段，主题班会已经成为教师开展班级工作的一个重要阵地，虽然每周都会有1～2节主题班会课，但是很多教师都没有有效地利用班会课，很多教师都将主题班会作为学生自主学习的课程，而在一定程度上忽视了主题班会对于促进学生形成正确思想价值观念的重要性。当一些教师在给学生渗透德育的时候，很多教师都是在课前十分钟传达德育知识，因为时间有限、教师潦草讲解，在一定程度上导致学生缺乏对德育的重视。

2.缺乏对“主题”的深入认识

主题班会应该是一个以某一主题作为主要内容的班会课程，但是很多教师都忽视了主题这一概念，大部分老师都沒有将德育作为一个主题去渗透，如在班会课上，教师所传达的内容呈现多样化，没有将德育作为一个主题渗透。所以在一定程度上不利于学生思想品德的构建。

3.教师主题班会之德育开展方式单一

在主题班会课上，很多教师都是以语言表达为主，而没有更深层次地去运用多种多样有利于学生德育的方式，导致学生的学习积极性下降、注意力不集中的现象越来越多，所以德育的渗透效果并不是很好。

二、初中主题班会德育渗透的研究策略

主题班会形式非常多样，教师不能局限于单一的或者经常运用的主题班会形式，而应该给学生创造更多新颖的德育学习方式，这样不仅可以有效调动学生的学习积极性，还可以提高学生的价值观念。

例如，教师可以在每周的主题班会课之前精心构思班会组织形式，比如，教师可以在1～4周的主题班会上让学生阅读一些书籍，让学生在阅读的过程中学习德育知识，树立正确的价值观念，然后，老师需要让学生分享自己所学到的一些德育知识，以更好地去传达正确的德育知识。老师也可以让学生在主题班会上去开展德育征文活动，但是在开展主题班会课之前，教师需要下载一些和德育有关的视频，然后在主题班会课上，老师可以让学生先去观看视频，视频播放完之后，让学生去写一篇征文，此外，学生还可以再根据主题去挖掘身边和德育知识有关的小事。在主题班会上开展征文活动，可以培养学生的爱国情怀和乐于助人的品质。学生写完征文之后，老师可以进行评选，并将一些好的征文张贴到教室的墙上，可以在一定程度上对学生起到激励作用，也有助于学生在日常生活和学习中潜移默化地学习德育知识。除此之外，老师还可以运用主题班会去开展班级交流会，主要是关于师生之间的交流会。在日常学习中，学生和教师之间缺乏沟通，所以教师不能及时了解学生的思想心理，而利用主题班会让师生进行交流可以拉近师生之间的距离。交流内容可以就某一件事展开深入讨论或者就学生的近期学习和生活展开讨论，在交流的过程中，教师可以引导学生的思想，帮助学生提高明辨是非的能力。所以，在主题班会开展过程中，教师需要多角度去挖掘有利于德育渗透的主题班会形式。

在初中阶段，德育成为教师重要的工作之一，所以，在德育讲解过程中，教师要不断更新德育主题班会的组织形式，充分发挥主题班会作为德育渗透阵地的重要作用，不断在主题班会课上展现多种形式的德育主题形式，从而更好地去培养学生正确的德育观念，提高学生的综合素质。

参考文献：

[1]尚丽丽，赵国敏，祝秋菊.浅析提升初中班主任德育能力的策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（5）.

[2]吴芬芳.新形势下初中班主任德育教学工作的实效性分析[J].天天爱科学（教育前沿），2020（4）.