刘王会

生活素材是指以生活为基础的教学内容，将其应用到课堂教学中，能够给课堂教学工作带来便利，并让学生感受和体会到学习的乐趣。教师对生活素材的应用是让知识回归本质的一种方式，并让学生从更为具体、多元化的角度去完成物理知识探究，这对于提升初中物理课堂教学效果起到关键性的辅助作用。

一、运用生活素材，开展课前导入

课堂导入作为课堂教学的第一环节，会对教学活动开展产生直接影响。在导入环节引入生活素材，能够拉近学生与物理知识间的距离，激发学生的学习热情，有效辅助教学工作顺利开展。如在“物态变化”的教学中，我就举出了生活中水的变化状态，其中包括水冬天在室外冻成了冰，烧水时冒出的热气，以及壶盖上的小水珠等，让学生从这些日常生活中经常看到和接触到的现象入手，了解到物理知识的无处不在，同时激发出他们对物理知识的探究兴趣。在完成导入之后，我还举出了蜡烛燃烧的例子，让学生思考和猜想蜡烛“流泪”与物态变化有没有关系，其中都出现了哪些物态变化等，由此来完成对学生学习积极性的调动。

二、应用生活素材，辅助课堂教学

初中物理知识的内容较多，为了保证课堂教学工作的有效性，教师需要对生活素材的选择和应用方法进行考量，以确保其可以带给学生良好的体验。例如在进行“光的折射”知识点教学时，为学生进行“筷子折了”的演示实验，让学生用最直接的观察方式看到筷子在水中“折”的现象，并通过筷子在水中和空气中的对比观察，来实现对学生认知冲突的引导，让他们对筷子为什么会“折”产生探究兴趣，进一步提升他们的学习热情。完成课堂探究之后，学生对光的折射有了一定的掌握，之后采用信息技术为学生展示使用鱼叉叉鱼的全过程，并让学生思考渔民在叉鱼时对鱼叉位置的选择，与“筷子折了”有没有共同点，并让学生根据自己的认知水平画出渔民叉鱼时光的折射现象，由此来进一步提升学生对光的折射的理解，巩固教学效果。

三、依托生活素材，强化课堂训练

在这一环节引入生活素材，能够有效提高学生的学习效率，实现对学生探究和应用知识的能力的锻炼，这对于提升教学效果、强化知识记忆起到了非常关键的作用。例如在完成“串联、并联”的学习之后，我就为学生布置了设计班级彩灯装饰电路的训练任务。在该任务中，学生需要以小组为单位进行彩灯电路的设计与连接，不同小组接到的任务是有区别的，有的小组是串联电路，有的小组是并联电路，在各小组的训练过程中，他们必须先设计出电路图，然后按照自己的电路图进行电路连接。最后，我不仅要检查他们的电路连接是否正确，还会对他们的电路设计图予以评价，由此进一步提高学生对电学知识的认知。我会将对于学生完成的设计布置在班级中不同的位置，成为班级中的装饰，以便在之后的班会、节日中发挥作用，让学生感受到班级生活的快乐与幸福。

四、借助生活素材，精心布置作业

为了实现生活素材的有效运用，必须做好生活素材在课后作业中的创新应用，使学生在生活中认知物理知识、学习物理知识、应用物理知识，从而让学生明白学习物理知识可以解决生活中的实际问题，进行科学创新，实现自己的梦想，为国家建设奉献一份力量。例如在完成“浮力”的教学之后，我就为学生布置了“用A4纸制作小船”的课后任务，要求学生只能用5张A4纸进行小船的制作。完成之后，我会对他们制作的小船进行浮力测试，看看哪位同学制作的小船浮力最大，由此做到以具有生活化、趣味性的作业来强化学生对浮力知识的理解和应用，从而提升初中物理课堂教学效果，实现素质教育目标。又或者在完成“生活中的透镜”学习之后，我就为学生布置了到生活中去寻找自己身边有哪些透镜的作业，让他们真正进入生活中去探究透镜知识的应用，了解到透镜在生活中不可缺少的作用，从而做到在强化学生知识记忆的同时，提升他们对透镜知识在生活中应用途径和应用方法的理解，為学生的学习带来助力。

综上所述，做好初中物理课堂教学中生活素材的有效应用，不仅可以改善课堂教学质量，还可以为物理教学工作的高效开展提供助力。在物理教学中，采取生活素材，能够拉近学生与物理知识间的距离，提高学生的学习效率和学习效果，从而真正意义上做到在完成物理知识教学的同时，实现对学生的物理素质培养，从而真正意义上实现初中物理学科的素质教育目标。