魏怀昌

摘 要：新时代的初中数学教师要注意采取科学有效的教学方式，深入研究初中数学教材内容中具有研讨价值的内容，以提高学生的综合能力为教学目标。

关键词：素养;方法;初中数学;思想

近年来，原有的课堂教学模式已经逐渐显现出弊端，这给教育者的工作带来新的挑战。初中数学教师也要紧跟时代变化，在教学安排上、教学方式上、教学思想上都要做出转变，提高教学实效性，开启数学教育新时代。

一、思想方法要科学，真切领悟数学真谛

运用科学、合理、快捷的数学方法，对数学问题做出解答的过程，是学生感性认知逐渐积累的过程。初中数学教师要认识到数学思想的重要性，深刻领悟数学思想的真谛，帮助学生更加深刻地运用数学思想，比如数形结合、类比、分类、归纳、函数等，都属于数学思想的范畴。

当然，教师对数学思想的教授是想让学生更好地领悟其思想真谛，但这是远远不够的，关键是学生能够真正地掌握，并能准确应用。让学生对数学产生好奇心，才会促使学生对于数学思想方法有深刻的体会。让学生独立思考、不断创新，能够促进学生思维的不断更新，思想方法要科学可行，才能帮助学生更加快速准确的解题。在初中数学知识中，有诸多的数学思想，这些方法之间具有紧密的关系，相互促进、相互融合。数学教师要对学生做出恰到好处的引导，提高其数学素养。

二、结合问题情境，促进数学教学质量提升

知识来源于生活，随着新课标的实施，很多含有生活实例的素材被选入数学课本，强化了数学知识与生活之间的关联性，增强了实用效果。教学实践中，初中数学教师结合教学情境，根据生活实例完成对问题情境的创设，逐渐引导学生思考，调动其学习积极性，当学生乐意参与时，就会积极去思考。学生的思考，可以基于生活的亲身实践和已有的经验，通过比较、分析和总结得出最终的结论。

如对于长方体的学习，教师可以先让学生举出生活中关于长方体的实例，如药盒、冰箱、空调等，先让学生对长方体的外形有个初步认识，之后再引入教材内容。可以这样创设问题情境：实际生活中，长方体的实例还有哪些？长方体的外形与长方形有哪些区别？如何根据长方形的面积公式计算出长方体的面积？长方体在我们的生活中发挥了什么作用？根据生活实例，逐渐引导学生思考，最后得出结论。学生在这个过程中，将枯燥的数学知识层层分解、简化，并在发现、提问、分析和解决问题的过程中体验到解数学题的乐趣。数学如同一个迷宫，虽然复杂，但是通过一定的方法，还是可以将这个迷宫打开，起点、终点都在那里，等待我们去发现。

三、以个体差异为基础，因势利导

每个人都有自己的独特性，每个学生的知识接受能力、层次水平、理解能力等都存在较大的差异。因此，教师在教学过程中，要尊重学生的个体差异，实现因势利导、因材施教。当然，根据学生的不同层次实施差异化培养，并不是指将学生分成三六九等，而是将不同的数学讲解方法讲给不同的学生，最终实现差异的淡化。

具体来说，数学教师在教学过程中要多跟不同层次的学生沟通、交流，对学生阐述的问题多进行总结，寻找薄弱点，逐个击破：首先，给学生提出建议，引导他们每天都要记录课堂笔记，将其中生涩难懂的部分用不同颜色的笔进行区分标记，正确审视自己对于这些知识的认知。其次，数学教师可以要求学生对某些典型的习题，写出自己的学习体会，之后再结合这些学习体会进行分类、总结，将其中具有代表意义的建议、意见进行合理的归纳，总结各个层次学生的不同需求点。最后，要多跟学生进行交流互动，在不断的相互探讨中了解学生心中的想法，寻找解决方案。通过推心置腹的交谈，不但可以帮助学生答疑解难，还能帮助学困生减轻自卑感和压力，有利于促进师生感情的升温，构建良好的师生关系，还有利于学生之间的配合与合作，这些为数学教学实效性的提高提供了重要的保障。

参考文献：

[1]熊向涛.初中数学课堂教學方法研究[J].课程教育研究，2020（17）.

[2]李银泰.巧妙设计教学方法，提高农村初中数学教学有效性[J].试题与研究，2019（15）.