马芳

摘 要：学情分析是课堂教学中极为重要的内容，做好学情分析有利于确定教学目标和教学内容，对实现有效教学具有显著作用。在初中语文教学中，将学情分析贯穿教学始终，能够真正体现教学以学生为本的特点。虽然当前学情分析教学越来越受到广大教育者的关注和重视，但是当前学情分析不够深入，对教学的帮助较为有限。因此，为了更好地发挥学情教学的积极作用，需对学情分析有更深入的认识和掌握。

关键词：初中语文;学情分析;教学

学情分析是指对学生在学习方面有何特点、学习方法怎样、习惯怎样、兴趣如何、成绩如何等进行分析。设计理念具体包括教学方法和学法指导，以及教学设想的分析。刘珍认为，学情分析教学最本质的特征在于“因材施教”，在初中语文课堂上根据学生原有的知识状况进行教学，使学生能喜欢、能读懂、能读好初中语文教学内容。

一、学情分析在初中语文教学中的现状分析

学情分析应该包含学生的学习风格、学习动机、性格特征、学习能力和已有知识基础。在初中语文教学中，对学生进行学情分析应该弄清楚学生当前对语文教学的要求、学生原有的知识基础情况和学生的基本学习动机等内容。随着学情分析逐渐受到教育界的关注和重视，当前在初中语文教学中还存在注重“教”而一定程度上忽视“学情”。在实际的初中语文教学中使用“学情”教学的教师极少，且了解学情的方式较简单，通常是以下论断的形式进行，缺乏对学生的完整分析过程，学情分析深度极其有限，流于表面，导致学情分析对实际初中语文教学的帮助有限。

二、如何发挥学情分析在初中语文教学中的作用

1.重视教学，满足兴趣

“兴趣是最好的老师。”在初中语文教学中，教师需要提前通过观察、谈话等形式了解学生对语文学习的看法，包括感兴趣的内容和形式，通过对学生的基本情况进行了解，再结合教学内容优化教学方式，使语文教学可以以学生感興趣的形式进行，在使用学生感兴趣的方式进行教学时能最大限度帮助学生理解语文中的内容，如人物形象、性格特征、古诗词意境等。

2.把握学生基本知识体系

初中语文学习的重点包括文言文、语法和文学赏析，内容难度与小学相比有所加大。且对大部分学生而言，文言文相对枯燥晦涩难懂，语法变幻较多，文学赏析对知识积累要求较高，因此教师需要对学生现有的基本文学素养和语文知识积累等方面进行充分了解，并在了解基础上探讨适合的教学方式和教学内容设置。例如，借助相关信息技术，将其文学内容变得可视化，如荆轲刺秦王的故事可以通过观看视频，再进行角色扮演等使学生融入文学氛围中，更好地学习故事。

3.根据学生情况选择教学内容

语文教师在进行教学设计时，需要明白语文教材只是教学内容的载体，而不是教学形式。在实际的教学过程中，教师需要在教学大纲基础上，结合学生当前生活视野的开阔度，进行教学内容的设置，不应一味地根据自己的思想进行教学内容的延伸，选择教学内容时考虑将教学目标和要求与学生的实际认知情况相结合，从而从易到难设置内容，将成人思维转变成学生思维，转化成适合学生学习的内容。

4.根据学情选择教学策略

充分了解学生基本情况，对当前的语文教学任务进行步骤拆分，在教学中将学生易于掌握和有难度的内容相结合，避免内容偏难挫伤学生的学习积极性，内容偏简单降低学生的兴趣。因此教师需要对学生学情有较为充分和全面的了解，在教学方式和策略上进行调整，明确学生通过自主了解即可掌握的内容，需要引导帮助才能掌握的内容，难以掌握的内容。对学生易于掌握的内容，减少指导;对于较难内容，则需要更多的提示和引导。

5.根据学情设置问题和作业形式

提问与作业都是用以评估教学效果的方式，一方面可以通过提问和作业帮助学生进行复习巩固，查漏补缺;另一方面可以帮助教师了解当前学生对内容的掌握情况，并评估教学方式、内容等是否存在问题。在进行提问和作业设置时，均需在学生深入学习理解后，对提问的方式、内容设置、难易程度等做好设计。通过对学生的学情了解，语文老师可以布置一些较为个性化的提问或作业，从而实现真正意义的因材施教。

三、小结与展望

对学生进行充分的学情分析，能够帮助教师设计初中语文教学策略，优化教学过程，帮助语文教师更有效地完成教学目标，提高教学效率，实现因材施教，缩小班级学生学习差距。在初中语文教学中坚持进行学情分析，我们相信一定能真正意义上帮助学生获得更多的文学素养和文学知识积累。

参考文献：

[1]潘德顺.写作学情视角下初中语文微型化写作教学初探[J].语文世界（教师之窗），2020（Z2）：70-71.

[2]梁德芳.“学情分析”视角下初中文言文教学内容选择的研究[D].杭州：杭州师范大学，2018.