胡馨予

摘 要：时代在发展，科技也在不断进步，人工智能在国内的发展越来越成熟，其已经被逐步运用到教育中，未来的人才需求也在进一步改变。由于国内开始重视信息技术，初中阶段的信息技术课程也在不断进行改革与完善。主要研究人工智能教育与初中信息技术课程的发展状况，并分析在现阶段可以通过对大数据的运用、机器人走进课堂、视觉技术的运用等实现人工智能技术在初中信息技术课程中的应用。

关键词：人工智能教育;初中信息技术课程;应用与探究

作为初中信息技术的教育者，很多人对人工智能的运用并不熟练，这必然会影响到学习者的状态。所以大部分的教育者应该运用好大数据、机器人、视觉技术、智能语音、自然语言处理等人工智能教育手段进行教学，这不仅满足了信息技术教育的发展需求，同时也能让学习者对课程提起兴趣，为国家的信息技术人才做好储备工作。

一、人工智能教育与初中信息技术课程的发展现状

人工智能主要包括大数据、机器人、视觉技术、智能语音、自然语言处理等，这些在现阶段已经非常成熟，在各行各业有了广泛的运用，但是对于教育行业，由于传统的教育模式，很多教育者对新的理念接受度不够，在应试教育的高压下，很多教育者并不能很好地运用这些手段对学习者进行教学。当前，初中信息技术教学情况不容乐观。首先，大部分中学的学习者在小学时期未进行系统的信息技术学习，导致他们在学习信息技术课程时存在一定的困难;其次，当前升学压力大，家长将生活中的压力带给受教育者，认为信息技术课的学习不是必要的，家长给学习者传输相关的观点，学生自然而然对信息技术课降低兴趣;大部分学校对信息课安排有限，甚至一些经济状况不好的学校，这些教育者是由其他文化课教师代劳的，信息技术教学工具不足，教育者专业性不强。在这些原因的作用下，学习者对信息技术课程的兴趣不断降低。

二、人工智能教育在初中信息技术课程中的应用

（一）大数据在信息技术课程上的应用

当前国家已经对初中信息教育提出新的要求，初中是信息教育的关键阶段，教育者始终是教育工作最关键的部分。所以各学校要加强对信息技术教师人工智能教育的培训，通过培训加强教育者在课堂上对人工智能的运用[1]。例如，在多媒体素材的获取与处理这个模块的教学上，教育者首先可以运用大数据进行图片与声音的搜索，然后对比出需要的图片与语音，而不是像之前那样事先准备好所需的东西，然后再进一步运用大数据的搜索功能，对所需的视频进行获取，受教育者在大数据的搜索功能面前会感叹人工智能的强大，同时也会对这门课充满兴趣。

（二）机器人走进课堂

随着生活水平的不断提高，很多地方已经开始有机器人服务员，如家中最常见的扫地机器人就是一种人工智能的运用，对于信息技术教育者来说，这些机器人不应该是纸上谈兵的东西，应该走进课堂。由于学校资金与各种问题，实际上机器人走进课堂比较困难，但是教育者应该克服困难，运用自己的编程知识，写一个机器人程序。例如，在模块三“智能机器人”的学习中，教育者在介绍完机器人的简介后，简单地介绍机器人的走路原理，如果教育者水平够的话可以自行制作一个避障机器人，向受教育者展示机器人的用途，如果无法自行制作，学校应该提供资金，购买相关的机器人作为教学辅助工具，这样的课堂会更生动与具体，学习者对信息技术课程的兴趣也会被激发。

（三）视觉技术在信息技术课程上的应用

视觉技术的运用早就不是一件新鲜事了，所以教育者更应该将其运用到课堂中来[2]。例如，在模块二“编排板报”的学习中，教育者不应该让学习者在最开始就进行自由发挥，而应该向受教育者介绍视觉技术的广泛性，让学习者通过大数据来搜集图片，然后再带领他们对电子板报进行设计，在设计的过程中教育者不要过多干预学习者的设计，让他们自由发挥，在进行板報的修饰中，教育者应该采取鼓励表扬的方式纠正学习者的板报制作，最终帮助受教育者完成一个精美的电子板报。

三、结语

新课改以来，国家对教育提出新的要求。中学阶段信息技术教育需要更多地迎合时代的发展，但是当前中学信息技术的教学普遍存在不足，如何更好地运用人工智能进行信息技术教学还有很长一段路要走。

参考文献：

[1]顾佳敏.人工智能教育在初中信息科技课程中的初步探索[J].上海课程教学研究，2019（12）：27-29.

[2]银涛.浅谈人工智能在中小学教育中的应用[J].教育现代化，2019（6）：200-202.