白娥

摘 要：随着素质教育的不断发展和新课程改革的不断深入，语文教师不仅要重视学生语文知识水平的提高，还要重视学生语文素养的提升。如何利用诗词歌赋提升初中生语文素养已成为当下研究的热点。结合教学经验，就诗词歌赋的创作在初中语文教学中的重要性及利用诗词歌赋的创作提升学生语文素养的有效策略进行思考和探讨。

关键词：初中语文;诗词歌赋;语文素养

随着新课程理念逐渐深入人心，“核心素养”的培养在教育领域已成为关键。诗词歌赋是初中语文教学中的重要内容，通过教师正确的引导，诗词歌赋的创作能丰富语文教学内容，帮助学生学习中国传统文化，培养学生的语文素养。因此，初中语文教师应明确诗词歌赋的创作对培养学生语文素养的重要性，要采取正确的教学方式利用诗词歌赋的创作培养学生的语文素养。

一、诗词歌赋的创作对培养学生语文素养的重要性

（一）弘揚中华优秀传统文化的必要途径

中华文化源远流长、博大精深，但在历史的发展过程中，我国传统文化受西方文化的冲击，造成一些教师和学生忽视了对传统文化的学习。为了避免中华优秀传统文化被忽视，需要从学生开始传播中华优秀传统文化。教师应开展有效的经典诵读教学，让学生诵读优秀的经典文学作品，在诵读中传承中华优秀传统文化。

（二）帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观

初中生的年龄较小，他们的世界观、人生观、价值观正处在萌芽阶段，如果没有正确的思想引导，很可能会出现偏差，会对初中生今后的发展产生不利的影响。而诗词歌赋含有丰富的思想，能作为初中生待人接物、为人处世的指导思想，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

二、利用诗词歌赋的创作提升学生语文素养的有效策略

（一）利用诗词歌赋中的成语、故事，激发学生的学习兴趣

由于年龄和认知特点，初中生都非常喜欢听故事，可以从中获得知识、启示、梦想等，还可以培养自身的想象力、创造力。在我国古典文学中，成语、典故是非常重要的内容，一个成语或一个典故就是一个故事，在初中语文教学中正确使用成语、典故会起到有利于激发学生的学习兴趣，提升学生的概括能力与语文素养。

例如，在教学《出师表》时，文中涉及几个成语分别是“三顾茅庐”“妄自菲薄”“危急存亡”“不求闻达”等。学生明白了借用这些成语的含义，当生活中遇到类似的情况时，便可以通过成语来表达自己的想法，言简意赅，其语文素养在无形中得到提升。另外，为了让学生体会诗词歌赋的魅力，激发其学习兴趣，教师可以在课堂教学前几分钟对将要学习的成语、典故、故事等进行绘声绘色的讲解，使学生明白成语、典故、故事中所讲的道理。教师还应鼓励学生进行合作，共同完成成语、典故及故事的表演。在表演过程中，学生不仅对所学内容进行了深层的理解，还培养了合作能力。

（二）赏析诗词歌赋，尊重学生的个性化理解

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：读者在生活积累、文化底蕴、审美层次方面差别巨大。因此，阅读具有个性化，学生的阅读情况可以反映学生的个性化心理。在现实生活中，学生通过自我感悟而获得的知识和受到的思想熏陶是出乎教师预料的，对学生的发展具有很大的促进作用。初中语文教材中的诗词歌赋意境深远，作者表达的真挚的思想情感和深邃的人文精神，也绝非是教师能分析透彻的。因此，初中语文教师应调动学生的学习积极性，让学生自主诵读，产生超越诗词文本的诵读新意。

比如，在教学《沁园春·雪》时，教师可以提问：“读完这首诗以后，同学们有什么感受？”有的学生说：“千里冰封、万里雪飘，这些景象说明作者非常孤独。”有的学生说：“千里冰封、万里雪飘，这些景象说明作者非常浪漫。”还有的学生说：“通过千里冰封、万里雪飘等景象表达了作者的思乡之情。”每个学生对经典诗词的理解都是不一样的，都掺杂了个人情感，教师应尊重学生对诗词歌赋的个性化理解，并促进其个性化发展。

对初中语文诗词歌赋创作的有效学习，有利于弘扬中华优秀传统文化，有利于学生树立正确的世界观、人生观、价值观，有利于提升学生的语文素养。初中语文教师通过讲解诗词歌赋、赏析诗词歌赋、延伸诗词歌赋等策略，可以很好地提升学生的语文素养。

参考文献：

[1]王琼予.例谈利用诗词教学培养初中生核心素养的有效途径[J].学周刊，2019（12）：109.

[2]吴娟娟.例谈利用诗词教学培养初中生核心素养的有效途径[J].读与写，2019（24）：23.