麦志良

摘 要：数学学科在学校文化课程中占据着主要地位，通过学习数学，学生可以培养逻辑思维能力和创新应用能力。但是部分听障学生由于先天的生理缺陷，制约了数学学习能力的提高，对学习和生活等方面造成了影响，因此，教师要立足于听障学生的实际情况，针对他们的问题设计有效的教学方案，促进他们全面健康发展。

關键词：听障学生;数学学习;教学策略

数学学科因其特有的性质，对听障学生的学习能力有较高的要求，但是听障学生却无法以正常的学习方式来顺利掌握数学知识，因此在这种情况下，教师要转变教育理念，创新教学手段，帮助学生解决在数学学习中遇到的问题，让学生更好地掌握数学知识与技能。

一、听障初中生数学学习实践中的问题

第一，听障学生由于自身条件的限制，对外界知识的获得更依赖于视觉呈现出来的效果，这就导致他们无法用综合的思维能力来思考数学问题，形成了固定单一的思维逻辑，这也造成了他们数学学习能力的下降。解题的思路只局限于课本知识，而教材内容非常有限，并不能很好地引导学生运用多种方法去实现数学学习的目标。

第二，听障学生自身对学习缺乏足够的信心。听力不足对听障学生的语言表达能力也有影响，这就让他们潜移默化地觉得自身能力与常人相差太多，这种消极情绪让他们不愿意在学习中多加努力。

二、听障初中生数学学习实践的策略