摘 要：小学英语课程標准中明确提出，积极的情感因素，如兴趣、自信、动机、意志以及团结协作精神，可以提高英语的学习效果。在英语教学中，根据学生身心和行为的发展特点，结合英语学科特征，将情感教育融入教学活动中，可以激发学生学习英语的兴趣，教师再因势利导将学习兴趣转化为学习动机，使学生树立自信心，提升学生的情感体验。

关键词：小学英语;情感教育;学习兴趣

英语教学不仅是一个学习知识和言语交流的过程，更是一个师生情感交流的过程。在英语教学中融合情感教育，可以激发学生学习英语的兴趣，提高英语课堂教学的效率。情感教育能够帮助学生树立自信心，养成积极、健康、向上的品格，帮助学生形成正确的人生观、价值观。小学英语教师应该改变传统的教学观念，放弃一味的机械式教学方法，积极融合情感教育，让学生在轻松愉悦的氛围下主动学习。

一、创设轻松愉悦的情感教育课堂，激发学生英语兴趣

如果学生没有学习的兴趣，学习就会成为一种负担。在英语教学中，我们可以创设有趣的教学情境，以唤起学生学习的兴趣。孩子都是天真烂漫的性格，喜欢听故事。在英语教学活动中，把一些看似不相关的单词用讲故事的方法串联起来，既提高了学生学习的兴趣，又便于记忆。比如，在教学有关食物的单词：chicken，cake，hamburger等，如果一遍一遍不停地读，会很枯燥，不方便记忆。我用一个故事将这些单词串联起来，故事的情节是这样的：“有一只小Monkey肚子饿了，急急忙忙跑回家里，他打开冰箱，冰箱里有好多吃的，有green hamburger，white cake，yellow chicken，red hot dog，小Monkey太饿了，把食物都吃光了。”我在讲故事的同时，把食物的道具拿出来，让学生在视觉上产生记忆，这样大大增加了趣味性，学生兴趣高涨，很快就记住了单词，大大提高了课堂教学效率。

二、基于学生情感需求，构建和谐的师生关系

小学生的感情是很丰富的，学生对老师的感情往往影响到学生对待这个学科的态度，这就需要教师在课堂教学中用自身的情感去引导学生。在实际的教学活动中，把学生当成自己的好朋友，师生之间坦诚相待、平等对话，有利于消除学生存在的紧张心理，缓解焦虑情绪。在英语课堂上，我鼓励学生大胆用英语表述自己的想法，不要一味地追究表述中的语法错误，因为有错必纠会增加学生的心理压力，打击课堂互动的积极性。语言错误是过渡性的，随着英语水平的提高，错误会慢慢改正过来。多鼓励学生，哪怕是非常小的优点，说出来都是对学生心理上的激励。鼓励学生可以满足学生情感上的需求，使学生在课堂上的表现更积极。在英语教学活动中引入“英语之星”“英语小达人”“英语进步之星”“英语小演员”等奖励机制。本着“人人参与，人人得奖”的原则，使学生觉得人人都有得到奖励的机会和能力，学生也会继续为了得到奖励而努力学习。

三、开展丰富多彩的课堂外英语实践活动

英语学习的目的是让学生掌握一门语言交流的技能，方便对外进行交流。为了更好地掌握英语交流的技巧，除了课堂上的英语教学外，还要开展丰富多彩的课堂外英语实践活动，这样既能实现语言的活学活用，又能提升学生的情感体验，达到学以致用的目的。例如，在学习五年级下册She visited the Tianchi Lake.这一单元时，掌握课本上的英语知识之后，英语教师可以安排学生用课余时间通过电脑多媒体或是地理图册等相关书籍了解中国地形地貌、山川大河，各地的旅游景点，人文历史等相关知识，在下次英语课堂上用英语向同学和老师介绍，并且将这次课下活动以画报的形式做成文件留存，记录学生的学习成长。通过一系列丰富多彩的课外活动，让学生主动学习了解祖国的人文地理、山川江河，引导学生从各个方面关注祖国，激发他们对祖国壮美河山的向往和热爱，培养学生的爱国之情。

四、结语

英语学习不是一蹴而就的事，英语学习靠的是持续不断的努力。而要能持续不断就需要高涨的学习热情，这就需要英语教师不断地督促、激励和辅导。英语教师通过创设轻松愉悦的情感教育课堂，激发学生学习英语的兴趣，通过营造和谐的师生关系，开展丰富多彩的英语实践活动，消除学生的紧张心理和焦虑情绪，提高学生英语的听、说、读、写能力，让学生感到英语学习快乐无限，妙不可言，最终实现英语教学目的。

参考文献：

[1]贾心仪.论小学英语教育教学活动中情感教育的策略[J].新课程（中），2020（35）：44.

[2]梁晓玲.在小学英语新课改教学中实施情感教育[J].新课程学习，2020（13）：236.

作者简介：侯晓梅（1988—），女，本科，现供职于静宁县李店镇学区，小学英语教师，研究方向：小学英语教育教学。