殷玉林

摘 要：如果授课模式过于单一与固定，就会使教学环境变得枯燥没有激情，学生的学习热情并不高涨，长期如此就会失去对英语学习的欲望，难以达到教学效果，特别是英语阅读教学。那么，如何提升英语阅读课程的愉悦性与高效性，将英语“阅读”变成英语“悦读”，是教师研究的重点内容，也是增强学生学习兴趣，实现教学目标的重要途径。

关键词：英语阅读;新课标;初中英语;阅读教学;悦读

在英语课程中，英语阅读作为其中的重要课程内容，学生在长期的学习中，不仅能够提升自身的英语语感，而且也能够培养良好的语言应用习惯，增强逻辑性，提升口语表达能力。英语阅读是提升学生英语水平的基础课程，在反复的阅读学习过程中，可以加深学生对一些单词与词组的印象，知道如何将这些单词以句子的形式融入文章，有利于英语作业的书写和英语语法的运用，同时，也是拓宽新词汇的有效办法，通过英语阅读为学生提供一个优质的语言环境，以此来增强学生的英语组织能力。

一、让英语阅读成为“悦读”的重要意义

让英语阅读成为英语“悦读”，是一种教学形式的革新，教师只有跟随时代的步伐、学生特点与想法的变化趋势，对英语阅读教学模式进行创新，才能提高教学效果。英语阅读对学生综合学习能力具有一定的要求，需要学生能够将平时所学的知识串联到一起，并且通过思维整合进行更深层次的解读，才能真正明晰文章想表达的整体意思。如果教学模式是让学生枯燥地逐句解读与朗读，就会让授课环境变得枯燥，当学生难以提起英语阅读兴趣时，不仅不会达到授课效果，甚至还会产生反作用力。因此，让英语阅读成为英语“悦读”的重要意义在于丰富与优化授课模式，借助智能化教学设备，采用学生加感兴趣的教学手法，将复杂的阅读内容转变为学生更加容易理解的图形或者画面，通过听、读、角色扮演、实景模拟等方式，打破原有授课模式的局限性，对英语教学进行变革，不给学生强制灌输基础知识，而是更加注重学生对英语内容的深刻理解，掌握科学的学习方法，让英语学习变得更加容易，提起学生的英语学习欲望，真正实现英语“悦读”的学习，为学生英语阅读水平的提升奠定良好的基础。

二、新课标下初中英语阅读教学新模式

（一）强调英语阅读的学习技巧

很多英语阅读内容的故事性较强，逻辑性是非常清晰的，但是文章中会出现很多为学习到的陌生单词，英语阅读最重要的就是对文章内容的大概内容进行理解，掌握这种学习技巧，才能更好地完成英语阅读的问题解答。教师可以先从文章结构较为清晰、趣味性更强的文章入手，教会学生阅读技巧，避免机械化地解析句子，可以培养学生以英译英的学习方式，降低死记硬背的负担。在英语阅读授课中，教师强化“悦读”的教学理念，是转化学生学习思路的一种重要手段，让学生能够享受学习的过程，从以往的固定化板书授课，融入现代化智能化技术，通过学生感兴趣的影像、动画、英文歌曲、电影，也可以加入在线互动平台等更加新颖、能够提起学生兴致的形式，强化学生的主观能动性，充分展现“悦读”教学的优势。例如，教师可以为学生播放一些经典英文电影，带领学生学习其中的经典台詞，让学生在多听、多看中充分体会英语学习的乐趣。《飞屋环游记》中的经典台词：Its about having each tiny wish come true， or having something to eat when you are hungry or having someones love when you need love.让学生在学习的过程中了解什么是“爱”，教学不仅仅是知识的传授，还有较强的教育意义。这样的“悦读”学习，不仅能够让学生更加深入、更加容易地掌握，而且也可以运用到英文写作中，更贴合“悦读”授课手法。

（二）情景教学法的合理运用

教师可以利用情景教学法，将学生划分为多个小组，然后让学生选择自己感兴趣的角色，通过这种形式将枯燥的英文转变为虚拟故事，让学生能够切身体会英语的魅力，融入文章情景当中，使学生更容易理解内容，同时，也能提升学生的口语表达能力以及创作能力，在愉悦的学习环境中强化了对文章内容的深刻理解，更好地促进教学效果的达成。

（三）朗读教学的高效运用

虽然在英语阅读教学中，更加希望学生可以通过对文章的理解，对问题进行正确的解答，但是英语阅读的这种考核方式，也是为了能够培养学生的理解能力，不一定局限于默读，可以大声地朗读出来，随着文章的具体内容让学生赋予更多的情感，刺激语言的开发，集中注意力，是提升学习能力的有效方式。

总体而言，在新课标下，英语阅读教学不能局限于单一的教学模式，要有创新意识，通过更加多元化的授课形式增强课堂的趣味性，减轻学生的学习压力与焦虑感，重视“悦读”教学，以此来达到教学效果。

参考文献：

李宗芳.新课标下初中英语阅读教学的有效实施策略探究[J].考试周刊，2019（63）：120.