何卓遥

欣赏美、感受美是一种能力，更是人抒发情感、陶冶情操的途径。让幼儿从小懂得发现美、欣赏美，是培养他们艺术细胞和艺术感知的手段，更是幼儿美术教學的主要任务。

美术欣赏是学习美术的一种启蒙，只有发现、欣赏美术，懂得它的价值与其中的美学，幼儿才能知道怎样进行绘画是美的、好的，才能在学习中有要求、有借鉴。作为幼儿教师，在幼儿美术教学中要注意对幼儿在美术欣赏活动中的指导，使幼儿在学习绘画的同时养成美术欣赏的意识与能力。这样既能促进幼儿身心健康成长与发展，更能濡养幼儿的艺术素养，促进美术教学。

一、重视欣赏表达，走进美术作品的情感

任何艺术都是一种表达，只是方式不同。音乐用旋律、歌声，美术用色彩、构图、留白等。这种表达能拉近艺术与人的距离，也能培养幼儿的艺术情感，增强幼儿的共情能力。在幼儿美术教学中，教师要重视美术欣赏过程的表达，鼓励他们与同学、与作品进行对话，激活幼儿对作品的想象，引导幼儿走近作品，体会其中的情感。比如，在《休息一会》这一节的教学中，教师用生动的语言给孩子们讲授了相关的内容后，给他们提供了一些关于休息的图画：有小猫睡在沙发上的，有农民叔叔在田间地头休息的，有辛苦的上班族在公交车上睡着的。可是当他们看到一张我提供的《画一个妈妈》的图片时，他们开始有了交流，有了强烈的表达欲。《画一个妈妈》其实是一幅很简单的图片。一个没有妈妈的孩子，在孤儿院冰冷的水泥地上画了一个大大的妈妈，然后他脱掉鞋子，蜷缩着躺在画里，就像躺在妈妈的怀里一样。孩子们看到这幅画，都对那个小孩子产生了深深的同情：他的妈妈呢？他为什么没有妈妈？我要给他的妈妈画上漂亮的衣服。我要给他的妈妈画上长长的头发……如此，不但让幼儿在欣赏中增加了共情能力，还为他们的想象力创造了空间，使教学达到意想不到的效果。

二、结合色彩教学，为幼儿打牢欣赏的基础

美术教学中少不了色彩，更少不了对色彩的合理搭配。但是在幼儿美术教学过程中，笔者发现幼儿有一个共同的用色彩的误区，那就是喜欢。有的孩子喜欢红色，他画什么都是红色，在欣赏中对红色偏多的画也比较感兴趣。有的孩子喜欢黄色，也是画什么都用黄色，不管是花朵、小草、树叶，还是人物，黄色一定是他们的首选颜色。鉴于此，作为美术教师，就要结合“色彩知识”这一节的内容，教幼儿认识最基础的色彩本质、色彩的不同搭配、色彩的不同的美。如原色、间色、复色，孩子们知识与经验有限，可能不太理解。但是关于红、黄、绿、橙、蓝、紫等，这些直观的颜色他们很容易辨认。教师可以结合一些图画让他们辨认，如花朵、森林、草原、太阳等，让他们感受不同颜色的美。再给孩子们展示两幅不同的画，一幅画有草、有花、有天空，但用的是同一种颜色;一幅画用不同的颜色，花是红的，草是绿的，天是蓝的等。引导其对这两幅画进行对比，看看他们更喜欢哪一幅。显然，孩子们最后都会选择第二幅，因为第二幅不但给不同的颜色赋予了不同的价值与生命，还让它们合理搭配，让画面活了起来。如此，既增强了孩子对色彩的认识，强化了他们的色彩知识，又实现了美术欣赏教学指导的目的，完成了教学任务。

三、动手操作，让幼儿感受美的形成过程

幼儿园的孩子们正处于探索世界、了解世界的阶段，对任何事物都充满好奇，对看到的新奇事物总想摸一摸。这是幼儿的特性，也是他们在成长阶段积累经验、提升见识与认知的一个过程。作为幼儿教师，我们在具体的教学中不但不能抑制孩子们的这种好奇心、探究心，还要引导、指点，让它在幼儿的美术学习中、欣赏中发挥作用。比如，孩子们对一幅感兴趣的画进行欣赏时，教师可以引导他们讨论，然后让其进行模仿，把自己喜欢的这幅画通过自己的画笔画出来。事实证明，孩子们在动手绘画的过程中，不但能进一步理解画中的用色、构图，还能感受美的形成过程，促进欣赏水平的提升。

总之，美术欣赏是幼儿美术教学的重要内容之一。教师在教学中要结合色彩知识、绘画技巧等，用一些巧妙的指导策略，指导幼儿进行美术欣赏，这是提高幼儿美术素养的关键。