彭雪清

摘 要：在英语口语教学中可采取“人机对话”的形式检查学生的口语能力，对学生既是一次提升口语能力的机会，也是一项检验自己口语水平的巨大挑战。就农村初中英语口语教学中存在的问题进行论述，并针对这些问题提出了在人机对话考试背景下农村初中英语口语教学的策略。

关键词：人机对话;农村初中英语;口语教学

人机对话不仅能让学生接触标准的英语发音，还能够训练、矫正自己的发音。

一、当前农村初中英语口语教学中存在的问题

（一）初中英语教师自身素质不高

英语教学不同于汉语教学，因此，教师本人的英语发音、语调以及地方口音将直接影响到学生英语口语的学习质量。在农村的一些学校，很多教师本身的英语口语能力便没有达到教学的水平，不仅不是纯正的口语发音，而且在英语口语的流畅度方面也不尽如人意。这就导致在英语口语教学课堂上无法进行全英講课，学生对于口语知识的掌握也仅仅停留在书本教学范围之内，相关口语能力得不到训练。在英语口语课堂上，教师习惯采取汉英结合的方式进行知识讲解，这不仅对学生口语能力的提高有着负面作用，而且还会影响培养学生的听说能力。

（二）学生自身素质水平不够

英语只是我们学习的众多语言中的一种，作为一门必修课出现在学生视野里，但是大部分的学生并不是一出生就开始接受英语语言，而是在稍大一点的时候通过学校的教育或者是补课班的辅导学习英语，这就导致已经习惯了使用母语进行交流的学生一时之间无法适应英语语言的思维模式，进而阻碍了学生学习英语的进程。在初中课堂上，很多学生已经有了羞耻感，这就导致学生在学习的过程中会产生一定的自我心理障碍。学生会因为担心自己的口语不够标准而引来嘲笑，甚至是因为自己出现语法错误而在口语课上不敢用英语与老师进行交流对话，长期处于这样的教学环境中，学生不仅不能提高自己的口语交际能力，还会陷入自卑的心理而无法健康成长。

（三）教学过程缺乏英语口语的语境训练

任何一门语言的习得都需要在一定的情境之下学习，英语口语的训练过程和我们母语的学习过程是一样的，最终都要回归到日常的生活之中。因此，在日常生活中的学习是提高英语口语水平最直接有效的方式。但是农村的大部分学生只是通过学校课堂学习口语，无论是教师还是学生，在口语表达方面都缺乏训练。除此之外，还存在一些问题：教学过程缺乏英语口语的语境训练，教师为了让学生快速了解英语语言结构，只是讲一些语法规则、课文翻译，其中单词背诵成为学生学习英语的主要任务，忽视了语境对学生练习口语的重要性。在课堂上大量讲述理论性的知识，将学生作为英语口语知识的承载者，不仅减少了学生进行语言实践的机会，而且阻碍了学生全面发展的脚步。

二、人机对话考试背景下农村初中英语口语教学策略

人机对话的考试方式对于现阶段初中英语学习者是一种较为新颖的考试方式，不仅使传统的英语口语教学模式发生了改变，而且能够更好地督促学生进行口语训练，极大程度地削弱了学生因为口语课较少而无法更好地学习口语的客观影响。下面主要针对人机对话考试背景下农村初中英语口语教学策略进行分析。

（一）在课堂教学过程中设立学习小组

任何语言的口语学习都需要在一定的情境之下进行训练才能达到显著的效果，因此，学生在学习英语的过程中必须张开嘴巴发声。但是，学生学习英语口语的环境大部分是在学校，这就要求教师将学生分组，让学生在互相表达口语中发现发音问题或者语法问题，在互相纠错中提高口语水平。

（二）加强英语口语的语音教学

人机对话打破了传统的只听不说的英语听力教学模式，激发了学生的好奇心，促使学生产生学习英语口语的兴趣。但是，这也在无形之中给学生带来了一定的压力，对于那些英语基础薄弱的学生使用人机对话进行考试不仅加大了英语口语的难度，而且在进行人机对话的同时学生也会产生极大的心理压力。因此，在学生刚接受口语教学的时候，教师就应该加强口语语音方言的讲解与训练，无论是在音标学习方面，还是在口语发音方面都要严格把关，使学生在进行人机对话考试之前就有足够的英语口语基础。

参考文献：

[1]陈红秀.基于“人机对话”背景下的初中英语口语教学策略[J].校园英语，2020（40）：131-132.

[2]王璐欢.“人机对话”背景下农村初中英语口语教学研究[J].英语教师，2020（6）：115-117.