丁远红

摘 要：培育学生读写能力是新时期语文课程教学应该达成的一个重点目标。基于此，围绕读写能力培养展开分析，提出相应的教学策略建议，希望能够给初中语文教师提供借鉴，推动语文教学的优化构建。

关键词：读写能力;初中语文;教学建议

读写能力，是对阅读能力与写作能力的简称，而阅读与写作是语文教学的两大核心板块。语文课程的教学，不能只是对学生进行课文讲解，还需要关注相应的能力素养培育。只有形成了高水平的读写能力，才能让学生自行开展阅读和写作。

一、在读中写——以读促写

对学生读写能力的培养，可以将阅读教学作为根本载体，在开展阅读教学的过程中，灵活设置写作实践，从而构建起“在读中写”的课堂模式，以阅读促写作，让学生在阅读的刺激下有效开展写作练习，达到提高写作能力的目的。

第一，仿写。仿写是一种仿照例句、范文进行写作的模式，在阅读教学中，教师可以从课文中挖掘一些优美的句子，或者是具有代表性的句子，让学生在理解这些句子的基础上，仿写出新的句子。如教学《紫藤萝瀑布》，课文中写道：“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布……在流动，在欢笑，在不停生长。”在这个长句子中，同时运用到了比喻、拟人和排比三种修辞方法，非常生动地描绘出了紫藤萝盛美的景象。在课堂阅读教学中，教师先对句子做出讲解，尤其是分析使用到的修辞技巧，然后指导学生模仿课文，仿写一个类似的句子，这样就锻炼了学生的写作能力。