摘 要：信息技术已经成为当代社会发展中不可缺少的内容，在小学阶段的教育体系当中，信息技术教学也成为不可忽视的一项教学内容。教师需要在传统的教学基础上，明确新的教学目标和任务，强化理论和实践的统一指导和练习，进而帮助学生逐步养成良好的学习素养。在基于当前小学阶段信息技术教学情况下，重点对优化信息技术教学策略进行探究，找到适合学生成长发展的教学

方法。

关键词：小学信息技术;核心素养;方法

培养学生良好的思维认知和行为习惯，是新时期教育教学所赋予的新任务，教师在课程教学中，需要注重对学生基础素養和能力的培养和引导。从信息技术课程的教学特点来考虑，优化信息技术教学模式，是为适应未来时代发展以及市场对人才的需求，培养他们的创新意识和探究精神。

一、组织合作探究，促进学生共同发展

核心素养的要求需要学生形成独有的自主创新和探究精神，具体到信息技术教学当中，就是学生可以掌握和运用一些良好的学习方法。学生将已有的知识和技能应用到生活中，这就是自主创新和应用能力的体现。而通过多人的交流合作，可以让学生形成全面的思维认知。比如，在教学“下载和软件安装”的课程内容时，教师可以让学生先在课前进行自主探究和学习，根据教材中的指示方法进行实践练习。然后在课堂上让学生自主下载安装软件并且演示，然后让其他学生观看和评价，比如要安装什么样的软件，如何挑选和使用网站、软件等。让学生共同探讨，在交流学习的过程中吸取他人的经验，利用这样的方式既可以锻炼学生的观察和理解能力，也能培养学生的合作意识。由于每个学生在家庭教育、经验阅历、学习能力等方面存在差异[1]，所以通过合作交流的教学方式可以让学生之间互相学习借鉴，从而共同进步。

二、重视实践锻炼，强化学生理论知识的掌握和

运用

培养学生的实践应用和操作能力，也是核心素养教学下的重要目标。通过适当的实践操作锻炼，可以深化学生对基础理论知识的吸收和掌握，教师需要在充分理解小学信息技术课程特点的基础上，认识到强化学生实践操作能力的重要作用。如果学生只学习到课本上的理论知识，而不经过实践训练，那么在遇到实际问题时还是不知道怎样处理。为了避免这类情况的发生，就需要在具体的教学过程中，对各类知识点进行整体化分析和细节化教学，让学生理解这些操作的原理和作用，然后在此基础上进行延伸教学[2]。比如，在教学利用“键盘打字输入”时，如果只是让学生重复练习，可能会让学生丧失兴趣。所以可以适当地开展游戏化教学、竞赛式教学，如开展“打字小能手”的竞赛活动，激发学生的比拼意识，自发地进行训练。通过竞赛的方式让学生在练习的过程中全神贯注，能更快、更深入地掌握知识要点。

三、适当开展差异化评价

在小学阶段教学中，学生拥有强烈的好奇心，学习新知识、新事物的动力也会更强，但是还需要教师给予适当的鼓励和引导。小学信息技术教学中，教师需要采取适当的方法来全面客观地评价学生，让学生可以在自身基础知识、情感态度方面综合成长，确立良好的发展方向，促进核心素养的形成。通过教学方法和评价方式的改进对信息技术的运用、信息知识的获取、处理等方面进行创新探究，并且将其转化为自身的创新精神和能力。比如，在带领学生开展“遨游网络世界”的主题教学内容时，教师可以先积极引导学生展开对互联网的想象，以及讨论探究当前互联网中的技术，激发他们参与课程教学的热情和积极性，并对学生的表现给予适当的评价[3]。在尝试完成基础电脑知识的操作时，要给予及时的评价和指导。经常接触电脑和不经常接触的学生在学习和接受信息技术教学的进度方面也可能存在差异，所以要开展针对性的指导和评价，当然也可以让学生互相进行评价。通过他们的客观评价可以让学生认识到自己想象内容的真实性和可操作性，进而强化学生应用信息技术的严谨性。而在教学评价的基础上，不断创新实践课程的组织形式，利用新方法、新内容让学生积极地参与其中。

四、结语

现代社会的发展中，信息技术的迭代速度很快，教

师必须明确知识技术不是一成不变的，可能会随着时代的发展而不断地创新改变。而学生掌握知识技能虽然也是当前所必需的，但是也要考虑到未来知识技术改变的可能性。教学中需要关注到学生核心素养的培育，帮助学生奠定自主探究、创新、合作等能力意识的基础，以此帮助他们更好地发展。

参考文献：

[1]黄久敏.基于核心素养视角下小学信息技术教学效果的研究[J].小学生（下旬刊），2020（7）.

[2]韦理达.优化素养，提升技术：基于信息素养优化的小学信息技术学科教学探讨[J].亚太教育，2020（4）：137-138.

[3]包茜.基于核心素养培养的小学信息技术创客课程研究[J].课程教育研究，2019（6）：25-26.

作者简介：王怀忠（1975—），男，汉族，甘肃天水人，本科，中小学一级教师，研究方向：小学信息技术。