高治鹏

摘 要：在核心素养理念的推动下，教师更加注意写作教学的设计性、策略性与实效性，积极通过一些人性化、趣味化以及主体化的教学方法有效促进小学生的知识积累、能力训练与素质发展，真正实现小学生核心素养的综合提高。

关键词：核心素养;写作教学;方法

核心素养的出现强化了教师在写作教学过程中对教学方法、活动质量与实际效果的主观诉求，教师开始积极探讨写作教学的策略性和规范性构建，力求实现教学质量与活动效果的“双丰收”。

一、以趣味阅读培养写作兴趣

写作活动是学生的信息输出过程，学生只有获得充足的信息积累，才能够向外进行信息输出。因此，写作教学要从学生兴趣培养入手，以趣味故事引导学生多积累语言信息，然后再引导学生对现有的语言信息进行处理与表达，就会有效降低写作任务的实施难度，使學生“有话可说”。以人教版四年级上册第1课《观潮》为例，教师可以让学生在熟读课文后进行简写活动，重点保留钱塘江大潮的涨潮过程，也可以将自己的主观体验融入其中。学生可以对其他辅助信息进行自主删减，能够培养其写作兴趣与核心素养。

二、以游戏活动降低写作难度

信息表述是写作活动中的核心内容，然而很多小学生在写作内容的表述方面总是觉得无话可说，认为写作任务非常困难。教师可以在语文教学活动中开展游戏活动，让学生在参与游戏、欣赏游戏中开开心心地获取信息，为写作活动做好充分的信息储备。……