王颜萍

大班幼儿具有好奇心重、好动、注意力不集中等特征，并且认知能力和学习能力比较差，如果不能吸引学生的注意力，投其所好，则很难保证教学效果。而游戏符合幼儿的心理特征，可以让幼儿从中不断地获得各种能力，音乐游戏作为游戏的一种，在培养学生审美能力、提高参与度等方面具有重要作用，而这也是本文进行大班幼儿音乐游戏创编的意义所在。

一、做好音乐的选择和剪辑

赞科夫认为，在进行音乐教学时应该把发展、形成儿童的听觉现象作为核心。所以教师在创编音乐游戏的时候，应该从学生的角度出发，保证选择的音乐以及剪辑后的音乐能够符合大班幼儿的听觉特点。

比如，对于刚刚从中班升入大班的幼儿，教师在为音乐游戏做准备的时候，可以选择旋律略复杂的《山魔王的宫殿》作为游戏背景音乐，设置“公园散步”游戏，让幼儿体会音乐中的不同节奏，随着游戏的推进感受旋律的起伏变化，培养分辨乐句的能力。随着时间的推进，待这些升入大班的幼儿已经逐渐适应大班的学习节奏、学习安排以后，可以选择诸如《匈牙利舞曲》《猴子学样》等音乐，为学生设置“瓶子舞”“棒棒糖”等游戏。

因为有的音乐时间较长，且并不是全部音乐内容都适合用于进行游戏设置，那么这个时候，大班教师就要对音乐素材进行合理的剪辑，使音乐具备故事情节。比如，“猜猜在哪里”这个游戏的音乐就是剪辑《火车舞》得来的，“雕塑家”的游戏音乐是《鞋匠舞》的一部分，音乐教师在设计游戏的时候，可以参照这两个例子，有针对性地进行音乐剪辑。……