马晓琴

摘 要：初中阶段的孩子正处于认知形成和心理敏感的时期，初中阶段的留守儿童心理问题表现得更明显。因此将研究重点放在初中阶段的留守儿童，分析其当前存在的心理问题以及产生这些问题的原因。

关键词：农村留守儿童;初中阶段;心理问题

随着社会化进程的加快，进城务工的农民越来越多，留守在农村的儿童也越来越多。由于长期缺乏父母的关心、教育，农村留守儿童在成长过程中更容易出现问题;由于祖父母等的思想观念跟不上时代且不重视对孩子的心理教育，农村留守儿童在成长过程中更容易出现心理问题。初中阶段是孩子建立自我认识与价值观的关键时期，该时期孩子的心理更加敏感和脆弱，一旦缺乏正确、耐心的引导，很容易出现各种心理问题。初中阶段作为培养学生健全人格的关键时期，解决农村留守初中孩子的心理问题已成为社会关心的主要内容。

一、农村留守儿童初中阶段存在的心理问题

初中阶段的农村留守儿童存在的心理问题可以归结为以下几点。

1.与非留守初中生相比，他们对自己更缺乏自信，有很强的自卑心理。初中阶段的孩子心理往往比较敏感，也会存在攀比等心理，留守儿童受家庭经济条件影响、抚养人生活观念和教育理念等影响，会产生不如其他人的不良心理，长此以往，自卑便成为他们的性格特点之一。

2.与非留守初中生相比，他们的性格更内向，甚至不合群，从而形成孤僻心理。受工作时间、工作地点限制，在外务工父母很难给予孩子足够的关心，留守儿童感受不到家庭的温暖，加上初中阶段正处于青春期，个人会遇到更多的成长烦恼，但由于父母不在身边而与外祖父母等存在代沟，很多留守儿童选择将自己的情绪憋在心中，长时间的情绪压抑会让他们愈发沉浸在自己的小世界中，而不敢在群体中表现自己。

3.与非留守初中生相比，他们的逆反心理更严重。初中阶段的孩子是渴望表现自己的，也渴望得到关注，但留守儿童在家庭中受到的关注是较少的，他们便会选择通过叛逆的方式来吸引家长、老师的注意。

二、农村留守儿童初中阶段心理问题产生的原因分析

初中阶段的农村留守儿童产生以上心理问题的原因可以归结为以下几点。

1.家庭教育严重缺失。在孩子的成长过程中，家庭教育发挥着重要的作用，但是对于农村留守儿童来说，他们很难受到好的家庭教育。一方面，父母常年外出打工，父母没有时间去关心孩子的成长，只是一味地通过挣钱去满足孩子的物质需求，但是孩子的心理需求往往得不到满足。农村留守儿童不能实时感受到父爱、母爱，这导致他们的成长中缺少了很多情感体验，情感不丰富使他们的心理出现问题。另一方面，留守儿童的抚养人往往是祖父母等年迈人群，他们在教育理念上较落后，不能跟上时代发展的步伐，存在过度溺爱孩子的现象，不利于孩子养成良好的生活、学习习惯。另外，年迈人群的生活方式也与初中生不同，过大的差异性导致与孩子沟通不畅，尤其在孩子面临成长困扰时不能给予正确的引导和帮助，这种不正确的家庭教育理念使孩子心理出现问题。

2.学校教育不完善。对于初中生来说，他们的大部分时间是在学校中与同学、老师共同度过的，因而学校教育就显得尤为重要。但是农村教育还相对落后，不论是在教学硬件设施的配备上，还是在教师的教学理念上，农村学校都存在不足之处。农村学校的师资力量较为薄弱，学校没有配备专门针对住宿生心理辅导的教师，且受班级学生较多的影响，教师并不能做到及时发现每一个学生的心理变化，不能及时地给予学生正确引导。

3.农村社会教育组织欠缺。社会教育组织也能够承担部分孩子教育的责任，但是当前农村地区的社会教育组织严重匮乏，导致农村地區的社会教育脱节，这产生的不良影响在农村留守初中孩子身上表现得尤其明显。随着互联网走进千家万户，处于初中阶段的留守儿童开始过早地接触网络，刷短视频、玩游戏等，这些娱乐项目中包含着一些不良信息，而留守儿童自身对互联网信息缺乏正确的判断，家长对留守儿童接触到的互联网信息监督不够，社会教育组织对抵制不良信息的宣传、推广力度不足等都会导致留守儿童的心理出现问题。

参考文献：

[1]康海东.留守儿童心理问题研究[M].长春：吉林人民出版社，2011.

[2]潘兰莉.农村留守儿童心理问题及教育对策[J].中学教学参考，2017（3）.

注：本文系2020年度甘肃省教育科学“十三五”规划一般课题“农村留守儿童初中阶段存在的心理问题及应对策略研究”（课题立项号：GS[2020]GHB2462）的阶段性研究成果。