王瑀

摘 要：寄宿制学校的学生，学习、生活的大部分时间都在学校，对他们管理不但要全面、细致，还要深入他们的心理，结合德育，提高他们的自我管理能力，从而为学校的教育教学以及学生的成长、发展奠定基础。

关键词：农村寄宿制学校;学生;自主管理

从教育方面来说，寄宿制使课上课下的教育紧密衔接、不脱节;从家庭管理方面来说，寄宿制也在一定程度上解放家长，让家长有更多的时间关注农活和副业发展。但寄宿制也有不足的一面，由于学生多，教师不可能面面俱到，在管理上留有空白是不可避免的。针对这种情况，教师在管理中、在教育教学中要有意识地提升学生的自主管理能力，为学生营造良好的学习、成长环境，培养学生独立、自主的品质和思想等，全面提升学生素养。

一、农村寄宿制学校管理中存在的不足

寄宿制学校对于学生来说就是另一个家，虽然他们在生活中还是有所顾虑，没有像家里一样自由、随性。但毕竟学习、吃住都在学校，他们在心理上、情感上会多多少少产生依赖感。这就要求教师不但要把学生当成自己的孩子，从各个方面进行管理，减少学生对家的依恋，同时也能帮助学生培养更好的生活习惯、自理能力等。但是，笔者遗憾地发现，大多数农村寄宿制学校在管理上还存在严重的不足。

首先，没有让学生养成好的学习、生活习惯。学生一进入学校，教师要求学生有好的习惯，如讲究卫生、按时作息、起床、认真学习、充分利用自习时间解决课堂学习中遇到的问题等。但是在管理中，教师没有对学生进行有效引导，帮助他们养成良好的习惯。学生脱离家长的约束、管教，如果在学校，教师再不帮助他们养成一些好的学习、生活习惯，就很难提升他们的自主管理能力。

其次，在德育上比较欠缺。普通学校的学生，一天有一部分时间是与家长在一起的，他们饮食上的挑食、浪费等，家长会及时引导或者教育。在寄宿制学校，学生的吃住都在学校，面对他们挑食、浪费等现象，教师不但要关注，还要进行教育，要让学生真正懂得“汗滴禾下土”“粒粒皆辛苦”，养成其珍惜一粒米、一滴水的行为习惯。但是，笔者发现，寄宿制学校把更多的精力放在教学上，只关注学生的成绩，对于学生的德育做得不足，如，对学生在食堂的浪费视而不见。显然，这不但不利于学生思想品德和综合素养的提升，更不利于学生自主管理能力的养成。长此以往，也不利于学生的成长和发展，更不利于学校良好风气的建立。

二、提升寄宿制学校学生自主管理的策略

1.加强德育，提升学生的自我认识

要改变学生，提升学生某方面的能力，首先要从学生的自我认识入手，让学生认识自己的同时，发现自己的不足，有针对性地改变自己、完善自己。在寄宿制学校管理中，教师要从德育入手，从学生思想入手，加强学生认识，再帮助学生完善自己，提高他们的管理能力。

2.从细节入手，帮助学生不断提升

在教育教学中笔者发现，学生身上的问题都是一些习惯、认识、思想上的小问题。比如，不会合理利用时间、上下楼梯推搡拥挤、不按时午休、不积极参加体育活动、不团结同学等。这些虽然都是小问题，但是对于寄宿制学校的学生来说，他们一周的学习、生活基本在学校，教师如果对他们这些小问题、小错误放任不管，对寄学生素养的提升，思想、行为的改变以及以后发展都很不利。所以，在对寄宿制学校学生的管理中，教师既要周到、全面地积极关注，也要从细节入手，提升学生的自主管理能力，让学生能发现自己的不足，管好自己，从而为学生的成长、发展打好基础，为学校的发展做好铺垫。

总之，寄宿学校的管理是一个复杂的工作，仅靠学校、教师单方面的力量远远不够。所以，在寄宿制学校的教育教学管理中，要有意识地从细节入手，从学生的认识入手，提升学生的自主管理能力，是保证寄宿制学校健康发展的前提，也是为学生创造更好学习、生活环境的基础。

参考文献：

[1]吴国庆，陈丽玫.高校学生团队自主管理模式核心要素的实证研究[J].中国健康心理学杂志，2015（12）：1843-1847.

[2]蔡文婧.农村寄宿制学校管理之班主任工作思考[J].求知导刊，2017（28）：69.

注：本文系甘肅省陇南市2019年度教育科学研究课题“农村寄宿制学校学生自主管理研究”（课题立项号：LN[2019]135）的研究成果。