谢影

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“要引导幼儿学会利用身边的物品和材料来开展活动。”在依托幼儿园《活动区生活化的实践与探索》的课题研究中，我们从探索生活化材料的投放着手，对如何选择适宜的生活化材料，合理地投放到幼儿活动区中，充分利用生活化材料开展活动进行探究与经验总结。

一、生活化材料的投放

生活化材料顾名思义就是来源于生活的材料。生活化材料是幼儿经常接触的、熟悉的物品，并且丰富多样，收集方便。生活化材料包括自然物类，如石子、沙子、种子、落叶等;废旧材料类，如纸板、报纸、纸盒、纸箱、饮料瓶、钮扣、吸管等;日常生活自理类，如厨房用具（刨刀、切刀、砧板、剪刀、手动榨汁机等）;照顾自己类材料，如梳子、衣服、围裙、鞋袜等;关心环境类材料，如扫把、水桶、抹布、喷壶等;社会交往类材料，如角色区布置等。在五花八门的生活化材料中，我们要选择适合幼儿的。首先，要考虑材料的卫生安全，避免材料对幼儿造成伤害，我们应该做好清洁消毒，清除存在安全隐患的材料;其次，多收集投放开放的低结构材料，结合辅助材料，根据幼儿年龄和各种活动区特点灵活运用生活化材料。

二、生活化材料的运用

在主题活动的背景下，教师和幼儿一起收集相应的生活化材料，运用到活动区，促进幼儿自主学习。随着教育目标的层层递进，根据活动主题的开展需求以及幼儿活动的不断深入，同时关注幼儿活动中生成的新内容和活动的兴趣点，适时投放和调整材料。……