白玉权

摘 要：“双减”“5+2延时服务”“社工委建设”“新高考改革”……所有的基础教育变革都需要义务教育阶段中小学教师来具体实施，而在这群人中班主任无疑将是承载更多责任的一个群体。这种教育变革将对人们正常的生活、工作秩序形成积极的二次影响，同时又会对正常的中小学班主任专业化成长培训安排产生相应影响。如何使原本已发挥效能的班主任成长式、阶梯化培养模式相应进行调整？如何在此背景下借助互联网实现中小学班主任专业化发展、借助互联网对中小学班主任进行有效的专业化成长培训，从而巩固以往的培训效果？这些问题摆在了每一位德育管理工作者的面前，进行“双减”背景下中小学班主任专业化发展的行动研究，将为“双减”背景下借助互联网实现中小学班主任专业化发展探索总结经验。

关键词：互联网;班主任;专业化发展;行动研究

一、“双减”背景对小学班主任专业化发展的影响

（一）“双减”背景对学习培训策略的影响

中小学班主任的专业化发展要求其专业知识必须由“单一型”向“复合型”发展，仅靠职前在学生时代所学的知识是远远不够的，而且随着时代的发展，已有专业知识结构会老化，不能满足现在专业发展需求，这就要求班主任必须定期参加由学校或专业培训机构组织的专业学习培训，以求不断完善自己的专业知识结构，为自己的专业化发展奠定基础。但在特殊时期，这一策略的运用就会无法达成。