教师专业化作为二十世纪七八十年代教育界广泛关注的话题，随着国家对文化建设的更高要求，对教师专业化相关领域的研究也逐渐深入。促进教师专业化，能够更好地适应新教育改革的要求，从娃娃抓起，提高启蒙教育的质量。要求新时代的教师树立现代教育观念，掌握科學的教育方法。幼儿教师专业水平是一个幼儿园的管理、建设、师资力量的重中之重。现阶段我国部分农村对幼儿教育重视度不够，导致很多农村幼儿教师的专业化水平不高。有些幼儿教师，知识面不够广泛，教学经验不足，科学教育理论基本功不够扎实、牢固。而幼儿处于启蒙期，大脑正在发育，对世界充满求知欲和好奇心，因此需要专业的幼儿启蒙教师去正确引导孩子认识世界。

一、农村幼儿教师专业化成长的影响因素

（一）幼儿教师培养机构专业性参差不齐

专业化幼儿教师需要一个优质的机构来培养。幼师培训机构的层次不同。教师的专业化水平也会因此受到影响，很多乡村幼儿教师之所以会选择这份工作，大多是因为经过初中之后，直接进入职业技术学校接受培训，培训三年后便进入城市或农村工作。由于城市较发达，城市幼儿园对招收的教师职业素养要求更严格，经过专业培训的教师大多会选择留在城市工作，而一些职业学校培训出来的教师，则会选择进入农村幼儿园工作。

（二）教师个人自我发展、自我提高有待完善

农村经济……