姜红霞

在社会文化发展中，儿童文化发展迅速，幼儿园在教育活动中展开该文化的学习和相关活动，可以增强幼儿对其的感悟和理解，促进幼儿思维意识的加强。在此过程中，针对教育过程中的问题，教师要加强对其的重视，及时采取措施进行解决，保证教学活动的质量和效率。

一、影响幼儿园语言教育活动的因素

（一）教育活动方向

幼儿园在进行语言方面的教育时，教师过于重视小学知识内容，忽视幼儿的发展需求，使教育方向出现了一定的偏差，影响了后续教育活动的开展和进程，并阻碍了儿童文化的教学，不利于幼儿的健康发展。

（二）活动重点问题

幼儿园在教育重点方面，针对语言的教育需求，教师对重点的掌握和了解存在问题，对学生能力的培养工作缺乏重视，幼儿的学习积极性和参与感较低，教育活动的效果较差。

（三）忽视儿童文化

幼儿园在儿童文化方面，由于教师对其的关注度较低，在开展语言方面的教育时，幼儿的主体地位不够突出，会影响其身心的发展和沟通、阅读等能力的提升，语言学习的质量不佳。

二、儿童文化视角下幼儿园语言教育活动的具体措施

（一）明确语言的教育方向

幼儿园在开展教育活动时，针对语言方面的教育要求，需要确定该活动的方向，在此基础上，制定活动目标，根据幼儿的发展需求，来设定其主要的内容，保障幼儿的学习和发展。在具体的活动中，教师要注重开展互动式教学，通过引导幼儿展开交流，促进其语言表达能力的提升，并激发幼儿进行思考，保障整体的学习质量[1]。……