孙帆

合作意识是个体在社会环境中获得生存空间的重要方式，幼儿教育中合作意识培养开始作为重要的教育目标，劳动教育作为幼儿园教育活动的一部分，其中蕴含着很多渗透合作意识的契机，要求幼儿教师选择合适的机会，主动给幼儿创造合作的机会。本文分析幼儿合作意识培养现状以及借助幼儿园劳动教育契机培养幼儿合作意识的路径，旨在全面提升幼儿教育活动价值。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：在生活、学习、游戏中，形成初步的合作意识。幼儿进入幼儿园活动环境之后，需要开拓思维、发展社会性。合作意识养成关系着幼儿对集体生活环境的适应性，同时也关系着幼儿理解社会的能力发展。因此，幼儿教育活動中需要教师主动给幼儿提供合作学习的机会，让幼儿养成合作思维，发展沟通能力。

一、幼儿合作意识发展现状

传统家庭育儿观念影响下，幼儿多数养成了自我中心的意识，在家庭生活中一切需求都会得到满足，在要求无法达成的情况下幼儿会选择以哭闹的方式来表达不满。在脱离家庭环境进入幼儿园之后，集体生活中需要具备集体意识，正确遵守规则，这时候部分幼儿对于集体生活难以适应，不遵守管理制度和规则，同时在集体活动中依然以自我为中心，缺乏合作意识。指导幼儿转变以往的思维方式和行为模式是引导幼儿适应集体生活的第一步，但是幼儿教师对于幼儿园教育……