尹爱爱

【摘要】二年级上册部编本教材中新增设了“我爱阅读”栏目，将更多的课外读物纳入教材中，如何将这些富有童趣的文章深深地印在学生心中呢？朗读不失为一个好的方法。本文从三个方面分析了该栏目的朗读策略：在探索中感受朗读的魅力;在评价中找寻朗读的灵感;在演绎中树立朗读的自信，旨在一步步引导学生爱上朗读，读出情感，建立自信。

【关键词】朗读;小学语文;教学策略

《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）中指出，各个学段都要重视朗读[1]。为适应《课程标准》的要求，部编本教材在课文选取上大花心思，尤其是“我爱阅读”栏目的设立，为学生在朗读方面搭建了一个新的平台。在教学实践中，笔者认为本册教材在课文的安排上都以朗朗上口、充满童趣的文章为主，很适合二年级学生朗读。由此可见，教师应基于部编本教材，做好“我爱阅读”的朗读指导，增强学生的学习自信。

一、在探索中感受朗读的魅力

二年级的学生虽然已经经历了一年的小学学习生活，但仍保留着天真、活泼的童趣。根据学生的这一特点及部编本教材朗朗上口、充满童趣的特点，教师在教学过程中将朗读以多种形式穿插其中，更能激发学生的学习兴趣。

（一）朗读形式上的多样性

朗读可以是枯燥的，也可以很生动、很有趣。因此，在教学中，教师要更多地站在学生的角度去设计教学方案，在朗读上为学生创设多种形式，让学生真正爱上朗读。……