丁琴薇

摘 要：美术课程标准中提到：“教师应运用多种形式教学，激发学生的学习兴趣……”美术课堂不单单以技能作为重点，教师应在教学过程中设计多形式教学，引导学生大胆体验和表现，更要懂得如何在众多的资料中选取更适合学生学习的内容。以浙美版四年级下册《年年有余》一课为例，教师可以尝试多形式的教学方法和设计策略，引导学生注重体验过程，从而加深学生的审美能力和理解力。

关键词：美术课堂 深入教学 创新 取舍

为了让学生进行深度的美术学习，进一步倡导单元课程、教材和教学，培养学生主动学习、善于创新、解决问题、终身学习以及理解不同文化的能力，美术教师应深入研读教材，寻求多元化的形式教学，引领学生进入美的课堂。

一、深入解读教材， 促进有效教学

以浙美版四年级下册《年年有余》一课为例，这一课属于“设计·应用”学习领域。此领域要求：了解设计的意义、特征以及“物以致用”的设计思想，感受各种材料的特性，合理使用工具和制作方法，体验设计、制作的过程，发展创新意识和创造能力。本课《年年有余》所涉及到的过程，如果按照常规的教学示范，学生在纸上画鱼的图形，可能会有点死板缺少活力，激发不起学生的兴趣，作业的效果也比较普通。因此在进行本课设计的时候，教师从学生的兴趣出发，寻找多种形式的体验过程，利用多种材料的结合，让学生通过自主体验设计、尝试拓印的过程，感受不同材料带来的惊喜。