陈倩荣

【摘要】随着新课程改革的不断深入，小学语文教学越来越重视深度阅读。深度阅读有助于提高学生的语言运用能力及思维的深刻性，同时对学生语文学科核心素养的养成也具有重要意义。思维能力的高低直接决定了深度阅读能否真实发生，而审辨式思维又是思维能力中不可或缺的重要部分，能引导学生在独立思考中深刻理解文本，在质疑、批判中深化认知，在对话互动中培养思维品质，进而帮助教师高效地实现阅读教学目标。

【关键词】小学语文;阅读教学;审辨式思维;深度阅读

《义务教育语文课程标准 （2011 年版）》（以下简称《课程标准》）指出，“阅读是学生的个性化行为，在阅读教学中，教师要引导学生钻研文本，使其在主动积极的思想和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考”。深度阅读就是学生在自己原有的阅读经验、知识结构的基础上，通过研读文本拓展思维的重要阅读方法，相较于普通阅读，深度阅读更注重阅读的质量而非单纯数量的累计，不仅有利于学生语言运用能力及思维深刻性的提升，对学生语文学科核心素养的养成也具有重要意义。

一、深度阅读教学的现状分析

综观目前小学语文阅读教学，教师对学生阅读能力的培养虽然目标明晰，但因受传统教学方式的影响，对语文阅读教学要求掌握不透彻，在处理阅读理解文章时，常常指向文章结构的分析和词汇的理解，而学生很难有自己批评性的见地，另辟蹊径地进行创造性阅读[1]。……