凌丽珍

很多单位在工作中都会利用计分制来衡量工作的好与坏，以促进个人或小集体之间的竞争，使工作做得更好，尤其是学校，更是对每班的学生的日常行为规范量化计分统计，罗列在表上，以表彰先进，激励后进，使教学工作得以更好的进行。

有一日，当我站在“学生日常行为规范进行评分统计表”面前忽然灵机一动，心中有了一个绝妙的主意：让学生给自己打分。引导学生积极参与教学活动，真正成为学习的主人，以便提高教学质量。我的这一想法得到了全班同学的大力支持。

具体方法如下：我发给每个学生一张小纸卡，让他们写上姓名并罗列出以下几项一一作业（包括课堂、课外）、发言、纪律、卫生、做好事等，每项完成一次（纪律、卫生以日计）可以给自己加上10分，每周星期五收上来统计一次分数，到了下一周星期一便宣布表现较好的同学名单，有时还适当奖励一些奖品。分数的真伪由同学间互相监督，一旦发现作假，便取消其那一周的分数。

这个方法简单易行，有十分积极的意义。

一、可以使学生有一种竟争意识，学习热情更加高涨，这个方法一实施，得到了全班学生的热烈“拥护”

课堂从此改变过去沉寂的局面，学生变得前所未有的活跃。美国心理学家布鲁纳认为：“学习的最好刺激乃是所学材料的兴趣。”学生一旦对教学产生兴趣，就会主动学习。连平时有欠交作业现象的学生也自觉把作业交上来了，以前上课从不敢发言的学生也跃跃欲试，举起了自己的小手，参与这热烈的竞争活动当中。……