刘金泉

摘要：数学来源于生活，在生活中运用计算知识随处可见。在小学，计算教学贯穿数学教学的全过程，可见计算教学是多么的重要。但是小学生计算的准确率往往受学习习惯、学习态度及方法等因素的影响。学生抄错题目、运算符号不符、做完不认真检查是造成计算出错的主要原因。

关键词：计算教学;计算习惯;计算能力

导语：计算能力是评价学生数学素质的重要指标，也是学生学好数学的必要条件，就以单元检测和期末水平检测试卷为例，直接计算分值在40分左右，涉及计算的分值高达70分以上，更以计算的准确率、计算速度的快慢来判断小学生数学学业水平的高低。小学生数学学习能力的培养至关重要，把计算能力的培养作为小学低年级数学教学的主要任务越来越受到数学老师的重视。

下面我来谈谈自己的一些做法：

一、丰富教学设计，培养学生浓厚的学习兴趣

兴趣是学习最好的老师，从学中乐，乐中学，学生有了学习兴趣就自然喜欢上学习。提高学生课堂的学习效果，首先从培养学生学习兴趣开始。低年级小学生，他们的自控能力差，爱搞小动作，容易走神，教师要想办法调节他们学习情绪，以此提高计算教学的效果。

首先，教学设计要新颖，不能光有书本和粉笔，有结合当前的教材特点，运用多媒体教学平台和“数字教材”等媒介，制作学生喜闻乐见的教学课例，联系生活实际，创设学生喜闻乐见的情境，引导学生进入情境角色，如“分苹果”、“租船”、“买电器”、“回收废电池”等，配上生动的语言或插图，把学生融入到快乐的学习数学活动中去。……